Тема 4. Основы психологии личности (2ч.)

1. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

2. Некоторые психологические школы изучения личности. Точки пересечения теорий.

3. Психологическая структура личности.

4. Мотивация как фактор управления личностью.

Индивид - это единичный представитель человеческого общества.

Индивидуальность - человек с неповторимым сочетанием психических особенностей.

Личность - это конкретный человек, во всей целостности как субъект и объект деятельности и общения, характеризуемый по стороны включенности его в общественные отношения. Индивид превращается в личность в процессе социализации, когда он усваивает свойства социальной системы и становится ее индивидуализированной проекцией.

Некоторые психологические школы изучения личности.

1. Психоаналитическая концепция З.Фрейда. Структура личности включает в себя 3 составляющие: Ид (проявляется в бессознательных импульсах и желаниях); Эго (разумная инстанция, основанная на принципе реальности); Супер-Эго (основано на принципе реальности и представлено социальными нормами, определяющими поведение личности). Основные противоречия происходят между Супер-Эго и Ид, которые разрешает и регулирует Эго. Если оно не может их разрешить, возникает внутриличностный конфликт. Фрейд в своей теории раскрывает природу внутриличностных конфликтов и механизмы защиты от них (проекция, сублимация, рационализация, вытеснение, регрессия).

2. Теория комплекса неполноценности А.Адлера. По Адлеру у человека уже в первые 5 лет жизни формируется комплекс неполноценности. Он вызывает активность личности. Активность проявляется в виде развитого социального чувства (поиск интересной работы, друзей) или в виде неразвитого социального чувства (преступности, алкоголизма, наркомании).

3. Типология личности К. Юнга. Он выделяет два типа личности: экстравертов (он ориентирован на внешний мир) и интровертов (ориентированных на мир собственных переживаний).

4. Теория личности Э.Фрома. Личность имеет двойственную, дихотомическую природу. Поэтому источником ее конфликтов являются такие проблемы, как проблемы жизни и смерти, ограниченность человеческой жизни, проблемой громадных возможностей человека и ограниченностью возможностей их реализации.

5. Теория психосоциального развития Э.Эриксона. Он выдвинул и обосновал идею стадий психосоциального развития личности. На каждой стадии существуют свои критические отметки. И если их личность проходит благоприятно, то развитие личности продолжается гармоническое и наоборот.

6. К.К. Платонов понимал под личностью биосоциальную струк­туру, имеющую следующие составные части: направленность, опыт, индивидуальные особенности отражения; темперамент.

Психологическая структура личности. В настоящее время психологическая наука изучает целый спектр психических явлений, которые могут быть подразделены на следующие категории: психические процессы – познавательные, волевые, эмоциональные (характеризует процессуальность исследуемого свойства); психические состояния (характеризует статический момент, относительное постоянство исследуемого явления); психические свойства – темперамент, характер, направленность, способности (отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности); неосознаваемые психические процессы.

Одной из важнейших характеристик мотивационной сферы является форма, в которой реализуется мотив. Следует различать неосознаваемые формы мотива (влечение, установка) и осознаваемые (желание, интерес, склонность, идеал, убеждение). Мировоззрение, подкреплённое убеждениями, создаёт моральные черты личности.

Мотивы — это осознанные побуждения к деятельности или поведению. От мотивов как осознанных побуждений следует отличать так называемые влечения, когда личность действует под влиянием внут­ренних побуждений или внешних стимулов, которые не осознаны.

Для того чтобы жить, люди должны удовлетворять различные потребности: в пище, одежде и многом другом. Потребность — это испытываемая человеком необходимость в определенных условиях жизни и развития. Потребности побуждают человека к активности. Потребности определенным образом влияют на переживания, мышление и волю человека. В связи с удовлетворением или неудовлетворением потребностей, в зависимости от средств и способа их удовлетворения человек переживает эмоции напряжения или успокоения, удовольствия или неудовольствия.

Опорные понятия:

Человек, индивид, индивидуальность, личность, когнитивная психология, феноменология, гуманистическая психология, пирамида потребностей А. Маслоу, мотивация.

Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект Пресс, 1996.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М., Воронеж, 1998.

4. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992.

5. Общая психология/Под ред. А.В.Петровского. М., 1986.

6. Психология. Учебник / Под ред. А.А.Крылова. – М.: Проспект, 1999.

7. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 432 с.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1999, 4-е изд.

9. Фрейд 3. Психология бессознательного. — М., 1989.