Планы семинарских (практических) занятий к модулю 1

Тема 1. Общая характеристика внимания

Внимание в обыденной жизни. Особые случаи внимания.

Понятие внимания и его многозначность. Этимология термина «внимание».

Дискуссия о природе внимания. Функции внимания в психической жизни человека.

Внимание и другие психические процессы.

Внимание и установка.

Литература:

Основная

1. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: Директ-Медиа, 2008.- С.5-16.

2. Общая психология. В 7 томах / Под ред. Б.С. Братуся – Т.4 Внимание / М.В. Фаликман, 2010.- С.8-42.

3. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С. 18-29, 507-561 или Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В Я. Романова – М.: АСТ, Астрель, 2011 . С. 18-29, 507-561

4. Габдулина Л.И. Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии. Учебное пособие.– Ростов-на-Дону, 2007 С.4-14

Дополнительная

1. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001 или Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В Я. Романова – М.: АСТ, Астрель, 2011

2. Найссер У. Познание и реальность – М.: Директ-Медиа, 2008 - С.5-15.

Тема 2.

ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ И ПОДХОДЫ К ИХ ИССЛЕДОВАНИЮ

Свойства внимания (объём, распределение, переключение, устойчивость и колебания внимания, концентрация).

Основные подходы к исследованию свойств внимания.

Исследования свойств внимания:

1. зависимость объёма внимания от структуры материала, характера деятельности. Экспериментальные процедуры исследования объёма внимания;

2. зависимость устойчивости внимания от характера материала, видов деятельности и установок личности. Оценки помехоустойчивости;

3. исследование переключения и распределения внимания. Факторы, определяющие способность распределять внимание на разные действия.

Литература

Основная

1. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С. 29-34, 41-49, 103-137 или Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В Я. Романова – М.: АСТ, Астрель, 2011 . С. 29-34, 41-49, 103-137

2. Общая психология. В 7 томах / Под ред. Б.С. Братуся – Т.4 Внимание / М.В. Фаликман, 2010.- С.94-108.

Дополнительная

1. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.-М., 2003.-С.254-266.

2. Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д.Хомской. – М.:МГУ, 1979.-С.128-138, 225-235, 247-249.

3. Фресс П. Пиаже Ж. Экспериментальная психология – М.: Директ-Медиа, 2008.

.-С.312-323, 362-369.

Тема 3.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ВНИМАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Проблема избирательности внимания в исследованиях К.Черри.

2. Модель внимания Д.Бродбента.

3. Развитие моделей внимания в работах А.Трейсман, А. и Д.Дейч, Д.Нормана. Модели гибкой и множественной селекции.

4. Особенности подхода У.Найссера к исследованию внимания.

5. Ёмкостная модель внимания Д.Канемана и её развитие в когнитивной психологии..

Литература

Основная

1. Найссер У. Познание и реальность – М.: Директ-Медиа, 2008.- С.23-33, 97-138.

2. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С. 573-627, 629-640, 650-670 или Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В Я. Романова – М.: АСТ, Астрель, 2011- С. 573-627, 629-640, 650-670

3. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В Я. Романова – М.: АСТ, Астрель, 2011- С.146-163, 191-228, 344-364, 367-374, 384-387.

4. Габдулина Л.И. Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии. Учебное пособие – Ростов-на-Дону, 2007. С.38-49.

Дополнительная

1. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания – М.:МГУ, 1993. С.49-99

2. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2006.- С.115-132

3. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.:МГУ, 2002.-С.115-183

№ темы	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1	УО-1(Устный опрос-собеседование).	Полнота представления об осваиваемом содержании, чёткость, ясность понимания осваиваемого содержания	Полнота представления об осваиваемом содержании определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности понимания осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией, умение применить имеющиеся сведения для анализа и объяснения жизненных проявлений изучае
2	ПР-2 (Контрольная работа по теме)	Полнота, чёткость, ясность изложения осваиваемого содержания	Полнота изложения осваиваемого содержания определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности изложения осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией
3	ПР-2 (Контрольная работа по теме)	Полнота, чёткость, ясность изложения осваиваемого содержания	Полнота изложения осваиваемого содержания определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности изложения осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией
4	УО-1 (Устный опрос-собеседование).	Полнота представления об осваиваемом содержании, чёткость, ясность понимания осваиваемого содержания	Полнота представления об осваиваемом содержании определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности понимания осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией, умение применить имеющиеся сведения для анализа и объяснения жизненных проявлений изучае
5	УО-1(Устный опрос-собеседование)	Полнота представления об осваиваемом содержании, чёткость, ясность понимания осваиваемого содержания	Полнота представления об осваиваемом содержании определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности понимания осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией, умение применить имеющиеся сведения для анализа и объяснения жизненных проявлений изучае
6	ПР-2 (Контрольная работа по теме)	Полнота, чёткость, ясность изложения осваиваемого содержания	Полнота изложения осваиваемого содержания определяется степенью представленности в нём всех имеющихся в рекомендуемой литературе сведений. Признаками чёткости, ясности изложения осваиваемого содержания являются: умение дифференцировать изучаемые психические явления, умение чётко выразить своё представление в языковой форме, пользуясь освоенной терминологией