5. Подведение итогов занятия.

Домашнее задание

Составить практические рекомендации (по выбору студента).

• Как развивать у ребенка предметную деятельность, в чем может состоять совместная деятельность ребенка и взрослого в раннем возрасте?

• Как развивать предметное восприятие и представления о свойствах предметов в раннем возрасте?

• Как помочь ребенку с задержкой речевого развития?

• Как преодолеть негативные проявления кризиса 3х лет?

Практическое занятие №12 (2часа)

Раздел 5. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании.

Тема 5.3. «Психическое развитие ребенка дошкольного возраста».

Цель: Применять знания закономерностей психического развития ребенка в конкретных ситуациях образовательного процесса.

Задачи:

1. Формировать умение фиксировать и анализировать психологические особенности и поведенческие проявления ребенка дошкольного возраста. (ОК 5);

2. Формировать умение определять эффективные способы педагогического взаимодействия, с ребенком, исходя из закономерностей психического развития (ОК 2). (ПК 2.3);

3. Воспитывать ценностное отношение к ребенку, педагогическую направленность. (ОК 1).

Дидактическое оснащение.

1. Видеосюжеты «Дошкольник»

2. Карточки с текстовыми задачами на каждого студента

3. Опорная схема «Социальная ситуация развития дошкольника» на каждого студента.

Предварительная самостоятельная работа.

Аннотирование статьи Д.Б.Эльконина «Дошкольный возраст». Из книги Л.Ф. Обуховой «Возрастная психология» М., 2003.

План проведения занятия

1. Постановка цели и задач практического занятия

2. Проведение установочной беседы со студентами.

3. Просмотр и обсуждение видеосюжетов «Дошкольник». Анализ психологических особенностей и поведенческих проявлений ребенка.

4. Решение и анализ психологических задач.

5. Подведение итогов занятия.

Структура и содержание практического занятия.

1. Организационный момент: постановка цели занятия, плана, требования к оценке деятельности студентов.

2. Проведение установочной беседы со студентами по следующим вопросам:

• В чем состоят особенности социальной ситуации развития в дошкольном возрасте?

• Какие новообразования у детей дошкольного возраста возникают именно в игре?

• Что такое эгоцентрическая речь, и каково ее место в психическом развитии ребенка?

• Почему дошкольный возраст называют возрастом первого рождения личности?

3. Просмотр видеосюжетов. Анализ и обсуждение психологических особенностей и поведенческих проявлений ребенка дошкольного возраста с опорой на схему.

Схема – «Социальная ситуация развития дошкольника».

Войти в мир взрослых

рост само социальные отношения быть как они, действовать

с тоя­тель как они, действовать

н ости общественные функции вместе с ними

в ыше ведущий тип внеситуативно - ситуативно - деловое ведущая деятельность

т ребования познавательное

в зрослых сюжетно – ролевая

внеситуативно - внеситуативно - игра - моделирование

о тветсвен­ность личное деловое социальных отношений

за свои взрослых в воображаемой

п оступки ситуации

Усложнение видов деятельности

Продуктивная. Изобразительная и конструктивная. ребенок берет на себя роль

Бытовая. Самообслуживание. культурно – гигиенические навыки, выполняя социальные

Бытовые привычки. общественные функции

Трудовая. Развитие трудовых умений, общественные мотивы труда.

Учебная. Познавательные интересы, освоение способов познавательной

Деятельности

Новообразования

Складывается новая внутренняя овладение формируется соподчинение

П озиция. Новое место в системе моделированием мотивов

(феномен потери детской как центральной

непосредственности) умственной появляется способность к

способностью волевому усилию

произвольного поведения

Вопросы для анализа.

1. Почему сюжетно – ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника?

2. Какова динамика развития структурных компонентов игры?

3. Каковы пути развития изобразительной деятельности дошкольника?

4. Какова роль волшебной сказки в психическом развитии дошкольника?

5. Каковы этапы усвоения сенсорных эталонов и формирования действий обследования?

6. Каковы особенности памяти в дошкольном возрасте, по каким направлениям она развивается?

7. Каковы особенности эмоциональной сферы дошкольника и направления развития чувств?

8. Как формируются первые этические инстанции ребенка?

9. В чем проявляется эгоцентричность детского мышления и как она преодолевается?

10. Как вы считаете, какое воображение больше свойственно дошкольнику - воссоздающее или творческое?

11. В чем заключаются различие между импульсивным и произвольным поведением?

12. Когда складываются первые формы управления собой?

13. Каково содержание мотивов поведения дошкольников?

14. Как влияет на развитие личности ребенка, его общение с взрослыми и сверстниками?