Література

1.„Педагогічна майстерність”: [підручник] / За ред. І.А. Зязюна. – СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с. – С. 96, 127-129, 132-138, 235-247.

2. Педагогічна майстерність: [хрестоматія] / За ред. І.А. Зязюна. – СПД Богданова А.М., 2008. – 462 с. – С. 151-162, 220-223.

3. Гаврилова Т.П. Учитель и 32арас 32арасович. – М., 1988. – С.6-35.

4. Леви В. Искусство быть другим. – М., 1980. – С.135-138.

5. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. – М., 1980. – С. 52-59.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	2
Відповідь на теоретичне питання	0,5
Виконання вправ	0,5
Модель індивідуальної бесіди „Причини агресивної поведінки вихованця старшої групи Мишка”	0,5
Активність на занятті (5 правильних відповідей на додаткові запитання, ґрунтовних доповнень відповіді товариша тощо)	0,5
Відмова від відповіді на запитання викладача	- 0,5
Відсутність на занятті з неповажних причин	- 2

ПЛАНИ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Модуль № 2.

Майстерність педагогічної взаємодії

Тема 4. Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі навчально-виховної роботи в початкових класів

Самостійна робота 6.

Підготовка реферату (одного на вибір).

Реферат передбачає підбір і опрацювання літератури з обраної теми. Він містить план, виклад (вступ, основна частина і висновки), список використаної літератури. У викладі обов’язково посилатися на думки авторів, наводячи цитати. Реферат виконується на звичайному аркуші з полями зліва. На титулі вказати назву навчального закладу, кафедру, назву теми, ім’я виконавця, шифр академічної групи, прізвище викладача – керівника роботи, рік написання реферату. Реферат оцінюється за повноту розробки теми, знання й використання наукових джерел, самостійність і творчість, стиль викладу, оформлення. Його здають викладачеві на рецензування, захист відбувається на занятті або у спеціально визначений час.

Тематика рефератів:

• Особистісно орієнтоване спілкування вчителя на уроці (використайте працю О.Я.Савченко і доберіть інші).

• Специфічні функції педагогічного спілкування (за книгою Н.Є.Щуркової та інших авторів).

• Тактика вчителя на різних етапах контактної взаємодії та покажчики її результативності.

• Типові помилки у проведенні індивідуальної бесіди з учнями та шляхи їх усунення.

• Прийоми активного слухання в бесіді.

• Прийоми, що забезпечують роботу творчої уяви вчителя і учнів на уроці.

• Можливості використання порад К.Д.Станіславського для розвитку уяви педагога.

• Взаємозв’язок стилів, моделей і прибудов у педагогічному спілкуванні.

• Шляхи подолання бар’єрів в індивідуальній педагогічній бесіді.

• Три кола уваги, їх роль в організації діяльності вчителя.

• Наука читати обличчя людини.

• Педагогічний конфлікт.

• Педагогічний такт і маніпулювання.

• Механізм дії спонукальних прийомів.

• Механізм дії гальмівних прийомів.

• Підходи до визначення і класифікації прийомів взаємодії у працях різних авторів (Е.Ш.Натанзон, М.Й.Станкін, С.Ісламова, Н.Є.Щуркова інші).