Література

1.„Педагогічна майстерність”: [підручник] / За ред. І.А. Зязюна. – СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с. – С.96-98, 104-106.

2. Педагогічна майстерність: [хрестоматія] / За ред. І.А. Зязюна. – СПД Богданова А.М., 2008. – 462 с. – С. 176-190.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – С.46-61, 101-105.

4. Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. – М., 1989. – С. 83-134.

5. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. – Казань, 1991. – С.6-10.

6. Словник термінології з педагогічної майстерності. – Полтава, 1995. – 64 с.

7. Основи педагогічної майстерності. Тести. – К., 1997. – С. 36-38.

8. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1987. – С. 33-45.

9. Леви В. Искусство быть другим. – М., 1986. – С. 83-93.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	2
Відповідь на теоретичне питання	0,5
Виконання вправ	0,5
Моделювання педагогічної ситуації	0,5
Активність на занятті (5 правильних відповідей на додаткові запитання, ґрунтовних доповнень відповіді товариша тощо)	0,5
Відмова від відповіді на запитання викладача	- 0,5
Відсутність на занятті з неповажних причин	- 2

Модуль № 2 Майстерність педагогічної взаємодії

Тема 3. Майстерність педагогічного спілкування

Лабораторне заняття 9.

Тема. Увага та спостережливість вчителя в спілкуванні

Мета: усвідомлення ролі уваги та спостережливості в діяльності вчителя , а також їх сутності та професійних особливостей; оволодіння прийомами керування власною увагою, створення установки на самостійну роботу з удосконалення професійно значущих властивостей уваги та спостережливості.

Обладнання: дидактичні картки з навчальними завданнями, набори фотокарток і схематичних зображень міміки, поз, жестів людини.

Опорні поняття: професійно-педагогічна увага вчителя , властивості уваги, педагогічна спостережливість.

План заняття

1. Діагностування у студентів індивідуальних особливостей уваги та спостережливості студентів.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на розвиток професійно-педагогічної уваги і спостережливості.

4. Моделювання фрагменту бесіди. Розроблення змісту і форм взаємодії під час індивідуальної бесіди.

Теоретичні питання

1. Роль уваги вчителя в організації педагогічної взаємодії.

2. Професійно-психологічні особливості уваги вчителя. „Тепла” увага.

3. Спостережливість як професійно значуща властивість особистості вчителя .

4. Прийоми завоювання уваги на початковому етапі спілкування.

5. Шляхи розвитку уваги вчителя. К.С.Станіславський щодо розвитку уваги.

Завдання для студентів

І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповіді на теоретичні питання (див. вище).

2. Дати визначення опорних понять теми, запишіть їх у зошит із практичних робіт.

ІІ. ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ:

1. Підготуватись до моделювання фрагмента індивідуальної бесіди з вихованцем (за вибором студента).

ІІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА (за вибором студента. Правильне виконання оцінюється у 2 бали):

• Розробити програму управління власною увагою під час моделювання індивідуальної бесіди в аудиторії.

• Діагностування індивідуальних особливостей уваги та спостережливості 10-и студентів (дошкільників). Підберіть методику дослідження. Скористайтесь запропонованими до теми тестами (Педагогічна майстерність: Тести. – Ч. 3. Комплект методик професійного самопізнання вчителя / Відп. Ред. В.А.Семиченко, Н.М.Тарасевич. – Полтава, 1996. – С. 34-37, 74-75С) та вправами 1-4 (Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2004.-.С 299-300). Результати дослідження зафіксуйте в зошиті, зробіть узагальнення і рекомендації. Представте Ваші висновки на занятті.

• Вибір вправи на розвиток уваги із запропонованих у підручнику (Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 2004.- С. 302-303, вправи 1, 5) або в методичних рекомендаціях (Основы педагогического мастерства: Методические рекомендации к практическим заняттям для студентов 2-го курса. – Полтава, 1982. – С. 18-21, упр. 2-5). Можна скористатися посібником (Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989. – С. 162-165) та ін. Підготуйтеся до проведення вправи у групі зі студентами: продумайте мотивацію виконання цієї вправи, інструкцію щодо порядку виконання, можливість використання прийомів активного слухання для емоційної підтримки товаришів, способи аналізу результату, своє заключне слово. Проведіть вправу на занятті. В зошиті зафіксуйте тему індивідуального завдання, підготовку до виконання (мотивацію, інструкцію, прийоми активного слухання, способи аналізу виконання вправи та вкажіть на результат проведеної Вами роботи).

• Аналіз уваги дошкільників (за вибором) за текстом оповідання у хрестоматії для дітей дошкільного віку (Золотий колосок. Збірка фольклорних і літературних творів для роботи з дітьми у дошкільних закладах за програмою „Дитина” / Упор. Н.Я. Дзюбишина-Мельник. – К.: Освіта, 1994. – с. 623.). Продумайте способи привернення уваги дітей до проблеми, яка буде розглядатися на занятті. У зошиті зазначте тему індивідуального завдання, вкажіть текст, Ваш варіант підходу до викладу матеріалу. Продемонструйте обрані прийоми привернення уваги на занятті.