- 2 -

3443

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РЯЗАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ РАДИОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Личность и группа

Методические указания к семинарским занятиям

Рязань 2002

УДК 32

Личность и группа: Методические указания к семинарским занятиям / Рязан.гос.радиотехн.акад.; Сост.: Р.В. Шутов. Рязань, 2003. 32 с.

Рассмотрены подходы к природе личности, динамика ее развития, взаимодействие личности с группой, взгляды на природу группы, групповая динамика. По усмотрению преподавателя, проводящего семинарские занятия, 2-я тема настоящих указаний может быть разобрана в рамках 1-й или 3-й тем.

Предназначены для студентов всех специальностей дневного, вечернего и заочного факультетов РГРТА.

Социализация, интериоризация, социальная роль, социальный статус, референтная группа, коллектив, учреждение, команда

Печатается по решению совета по гуманитарному образованию Рязанской государственной радиотехнической академии.

Рецензент: кафедра политологии Рязанской государственной радиотехнической академии (и/о зав. кафедрой канд.филос.наук, доц. Д.А. Селиверстов)

Личность

Библиографический список

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994. Разд. IV.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990.

3. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник. М., 1998. С. 164-221

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.

5. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. М.: Прометей; Юрайт, 2000. С. 310-329

Системный подход к изучению личности в социологии

Проявления личности многообразны и изучаются различными науками, поэтому очертить сферу знаний о природе личности, относящихся только к социологии, сложно. Проблема личности требует своего рассмотрения в системе координат, задаваемой различными уровнями методологии науки: философской методологии, общенаучных принципов, а также уровнем методики и техники экспериментальных исследований. Изучение личности в контексте только одного из перечисленных уровней может привести либо к излишнему, не подтвержденному эмпирическими данными теоретизированию, либо к коллекционированию фактов без их обобщения в единую теорию, - личность следует рассматривать как элемент, принадлежащий одновременно разным системам.

Систему в общем случае можно определить как совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и образующих определенную целостность, единство. Чтобы говорить о системе (в нашем случае – личности), необходимо выделить, во-первых, системообразующее основание, во-вторых, характер связей между элементами системы, в-третьих, обозначить более широкую систему, в которую входит анализируемая.

Личность не может быть описана как сумма психологических черт, присущих человеку (такой подход получил название «атомизм»), и тем более не может быть сведена к одной из таких черт («редукционизм»). Личность является системой открытого типа - она включена во взаимодействие с другими системами и прежде всего с обществом и природой.

Среди стратегий теоретико-практического анализа природы личности можно назвать следующие:

конституционально-антропометрическую, где объектом изучения являются врожденные предрасположенности человека. Особое внимание в данном подходе уделяется выявлению типов характера, который приравнивается к темпераменту (Э. Кречмер, С. Шелдон, Л. Конрад);

факторную стратегию, получившую свое название из-за применения факторного анализа, где объектом анализа являются черты личности, зафиксированные в языке. Структура личности данным подходом представлена как набор черт, классифицированный эмпирически, когда основание типологии выбиралось самим исследователем. Общим недостатком таких типологий является теоретическая необоснованность выбора базового основания, что в свою очередь означает оторванность теории от реальности (Р.Б. Кеттелл, Г.Ю. Айзенк, Д. Гилфорд);

блочная стратегия отличается от предыдущей тем, что факторы объединяются в группы. Как и предыдущая стратегия, не выделяет системного качества (коллекционирование фактов). При руководстве такой стратегией большее внимание уделяется выделению подструктур личности (например, врожденных и приобретенных признаков), чем раскрытию взаимодействия между такими подструктурами (Г. Олпорт, направление соционики в психологии);

мотивационно-динамическая стратегия подразумевает анализ как минимум трех составляющих поведения: во-первых, потребностей, влечений и инстинктов, во-вторых, его мотивов и установок и, в-третьих, эмоций и субъективных переживаний, сопровождающих поведение. В отличие от предыдущей стратегии здесь внимание уделяется выделению единого, системообразующего качества. Г.А. Мюррей выделил потребности для определения структуры личности, Г. Келли – познавательные конструкты, А.Н. Леонтьев – мотивы, Д.Н. Узнадзе – установки и т.д. Большинство авторов, придерживающихся данного подхода, элементы анализа выстраивают в иерархию – А. Маслоу, Г. Келли, А.Н. Леонтьев. Более важной в рамках подхода представляется постановка вопроса о структуре и связях между элементами, чем о самих элементах.

Поведение личности в рамках подхода можно описать с помощью формулы:

B = f (Р),

где B – behavior - поведение; f - функциональная зависимость; Р – properties - объективные внутренние качества личности;

поведенческо-интеракционистская стратегия выделяет в качестве системного качества личности - интеракцию - взаимодействие личности с другими людьми и со средой. Как и в предыдущей стратегии система личности предполагает иерархическое строение, однако отличие данного подхода состоит в переносе фокуса исследования с внутренних процессов на внешние (Д. Мид, Э. Берн, Э. Фромм).

Поведение личности можно описать формулой:

B = f (E),

где B – behavior - поведение; f - функциональная зависимость; E – event - событие, ситуация, в которой находится личность.