14. Язык и сознание. Общественно-историческая детерминация индивидуального сознания

Проблема взаимосвязи языка и сознания относится к самым сложным и актуальным вопросам. С одной стороны, и язык, и сознание представляют собой порождение мозга человека как homo sapiens, с другой сто­роны, язык и сознание являются соц продуктами, по­скольку сам человек явление соц. Решение проблемы отношения между языком и сознанием (отношения слова и мысли) колебалось всегда и постоянно. Язык – система кодов, с помощью которых обозначаются предметы внеш мира, их действия, качества, отношения между ними. Язык – средство общения. Язык для усвоения опыта, накопленного др. поколениями. Язык появляется только при переходе к человеческому обществу. «Язык» животных никогда не обозначает предметов, не выделяет их действий и качеств => не язык. Условие возникновения языка – общественно-трудовые отношения. Изменения, вносимые языком в сознательную д-ть:

1. Язык позволяет выделить предметы, направить на них внимание и сохранить в памяти.

2. Человек в состоянии иметь дело с предметами в их отсутствие.

3. Язык – средство для абстракции и средство обобщения.

4. Язык – основное средство для передачи информации (позволяет человеку усвоить опыт).

Язык и формирование сознания по Лурия: в процессе труда у людей возникла потребность что-то сказать друг другу, обозначить предмет известным знаком. Сначала эти слова появились в процессе труда, затем стали появляться при отсутствии предметов и стали вызывать образ предмета с которым труд был связан. Так началась развиваться система обозначений, которая служила мощным фактом формирования сознания. 2 f слова: 1) замещение предметов знаком; 2) слово орудие, позволяющее анализ. впечатления от внеш мира.

+ см. вопрос №10.

15. Формирование двигательных навыков (Бернштейн)

Формирование навыков лежит в основе любого обучения. Бернштейн выделяет 3 периода:

1. Первоначальное знакомство с движением и первое овладение им. Выявление двигательного состава (наблюдения что и как делать, знакомство как выглядит снаружи, попытки повторить, сымитировать). Прояснение внеш и внут картины движения путём многократных повторений и отработка коррекции.

2. Автоматизация движения. Происходит передача компонентов движения на фоновый уровень. Ведущий уровень освобождается от заботы о движении. Увязка д-ти всех низовых уровней. Движение уходит из-под контроля сознания за счёт повторения движения.

3. Окончательная шлифовка навыков за счёт стабилизации (упрочиванье, помехоустойчивость) и стандартизации (приобретение стереотипности). Устойчивая траектория достигается за счет автоматизации при многократном повторении.

Стадии формирования навыка:

1. Определение ведущего уровня построения движения (зрительное представление, слуховое объяснение, без мышечно-двигательных ощущений)

2. Выявление и роспись коррекций (попытки выполнения действий согласно образцу, сопровождается возбуждением всех групп мышц, эмоциями на новизну, волевым усилием)

3. Разверстка фонов (концентрация возбуждения в тех нервных центрах, которые участвуют в управлении этим двиг актом)

4. Автоматизация движений (движение выполняется стабильно, контроль осуществляется проприорецепторами)

5. Срабатывание фоновых коррекций между собой (возможность изменения деталей двиг акта в зависимости от изменений условий)

6. Стандартизация (приобретение стереотипности)

7. Стабилизация (движение не распадается ни при каких условиях)