71. Развитие венских школ психоанализа

Фрейд (классический психоанализ). Взгляд на природу: любое событие имеет причину. Все события взаимосвязаны. Если не удается обнаружит причину, то она просто не осознается. Движущие силы: либидо – сексуальная энергия, служащая для реализации потребностей, отвечающих за поддержание и продолжение жизни. Структура личности: ид – врожденные, не осознаваемые стремления. Ид функционирует, подчиняясь принципу удовольствия. Суперэго – компонент совести, система норм, ценностей, запретов. Эго отвечает за связь с реальностью, разрешает проблему между «хочу» и «должен». Препятствия: фиксации на определенных стадиях психосексуального развития. Либо от перенасыщения удовольствия, либо от недостатка. Терапия: анализ сновидений; свободных ассоциаций; оговорок; описок; очиток; действий, совершаемых, по ошибке.

Адлер (индивидуальная психология). Взгляд на природу: каждый человек рождается с чувством недостаточности, которое имеет свою основу. Движущие силы: недостаточность со временем осознается, вследствие чего зарождается стремление к превосходству, которое идет по позитивной или негативной направленности. Структура личности: личность – единое функционирующее целое. Препятствия: если стремление к совершенству идет по негативной направленности (направленность на себя), то может развиться дальше (инвалидное развитие) или может произойти гиперкомпенсация, что приводит к формированию комплекса превосходства. Терапия: привлечение к воспитанию детей взрослых; развитие креативного Я.

Франкл (экзистенциальная психологи). Взгляд на природу: человек сохраняет свое человеческое достоинство, если он направлен каким-либо смыслом. Человек обладает свободой воли, независимо от ситуации. Движущие силы: поиск смысла жизни. Структура личности: Существует 3 слоя личности - физический, душевный и духовный. 3 отношения к личности: самый примитивный: это физическое влечение; душевно-эмоциональное отношение (сильное увлечение); третий уровень: духовный уровень, где раскрывается любовь. Препятствия: потеря возможности быть частью духовного. Потеря собственной свободы, из-за чего может произойти потеря смысла жизни. Терапия: Логотерапия. Методы: парадоксальная интенция; дерефлексия.

72. Поведенческая психология: основные положения, роль в становлении современной психологии

Бихевиоральное направления основывается на схеме S-R. Оно сформировалось в американской психологии на основе идей Павлова, Уотсона, Торндайка. Представители направления: Толмен, Халл, Скиннер, Миллер и др.

Подход отличается особым вниманием к построению экспер-ой процедуры, научной точности и контролируемости результатов. Сознание доступно научному изучению только через объективно наблюдаемые акты поведения. Речь и мышление - виды навыков. Удержание навыков составляет память. Основные задачи: в 1)каждом случае при данном стимуле знать ответную реакцию; 2)если есть реакция, знать какой ситуацией она вызвана. Классификация реакций:

• внут наследственные (реакции желез),

• внут приобретенные (мышление),

• внеш наследственные (инстинкты, эмоции),

• внеш приобретенные (открывание двери).

Изучаются условия формирования, закрепления, исчезновение привычек, навыков, поведения. Не отрицая врожденных факторов, изучают наблюдаемое поведение и определяющие его факторы среды.

Формирование личности, поведение рассматривается как результат научения: подкрепление одних типов поведения и угашения других. Основные типы научения: классическое (многократное повторение) (Павлов), оперантное (правильная реакция подкрепляется) (Скиннер), угашение (Павлов), имитация (Бандура). Метод проб и ошибок является основным в процессах научения (Торндайк).

Изучение движущих сил развития личности выступает как анализ физиологических механизмов влечений. Различают первичные (физиологические) и вторичные (психологические) побуждения.

Развитие личности происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений, формирования новых образцов поведения на основе подкрепления. психологические побуждения ст-ся ведущими, - система подкреплений также усложняется.

Бихевиоризм можно подразделить на 3 вида: строгий (материалистический взгляд), смягченный (ментальные состояния не могут быть описаны) и логический (сознание описано как акт коммуникативного поведения).

В русле бихевиорального подхода сформировалось психотерапевтическое направление. Его развивают Айзенк, Бандура, Лазарус. Эмоц проблемы рассматриваются в нем как результат формирования связи эмоции с определенным стимулом (# учитель вызывает у ребенка тревогу). Представители не исследуют корни нарушений, невротическое поведение рассматривается как результат подкрепления. Психотерапия строится как процесс угашения нежелательного поведения, обучение соц навыкам. Методы: систематическая десенсибилизация (релаксация), аверсивная психотерапия (наказание), техники когнитивного подхода. Критика: игнорирование внутриличностных конфликтов, невнимание к терапевтическим отношениям, нет личностной ориентации.