- •Место психологии в системе наук о человеке
- •Предмет психологии. Развитие взглядов на предмет психологии
- •Основные положения и принципы теории д-ти
- •Базисные категории психологии
- •Проблема закона в психологии
- •Основные принципы психологии
- •Развитие впф в филогенезе и онтогенезе
- •Принцип сигнальности и принцип сигнификации. Их соотношение и роль в поведении животных и д-ти человека
- •Проблема возникновения психики. Стадии развития психики
- •Проблема происхождения и развития сознания
- •Сознание: понятие в психологии, строение, функции
- •Особенности психологии как науки
- •Понятие психики. Основные характеристики психического.
- •Язык и сознание. Общественно-историческая детерминация индивидуального сознания
- •Формирование двигательных навыков (Бернштейн)
- •Теория уровней построения движений
- •Проблема биологического и социального
- •Психофизическая и психофизиологическая проблема. Варианты решения
- •Психика и мозг
- •Концепция динамической локализации впф
- •Категория отношения в психологии
- •Категория личности в психологии
- •Сенсорно-перцептивная организация человека
- •Наиболее общие закономерности процесса психического развития
- •Системный кризис в психологии
- •Подход л.М. Веккера к созданию единой теории психических процессов
- •Механизм сознания (по в.М. Аллахвердову)
- •Смысловая концепция сознания а.Ю.Агафонова
- •Попытки систематизации психологических понятий
- •Проблема личности в психологии
- •Индивид, личность, субъект д-ти, индивидуальность
- •Проблема классификации мотивов и различные подходы к ее решению
- •Внешняя и внутренняя мотивация
- •Оптимум мотивации. Законы Йеркса-Додсона
- •Двухфакторная теория эмоций и теория эмоций Кэннона-Барда
- •Двухфакторная теория эмоций (Шахтер-Сингер).
- •Проблема метамотивации: самоактуализация и самотрансценденция (Маслоу и Франкл)
- •Концепция мотива (а.Н.Леонтьев) и «побудительность объектов» (к.Левин)
- •Гипотезы об обратной связи в концепциях Джемса и Изарда
- •Воля. Место среди уровней психической регуляции. Различные подходы к пониманию и исследованию воли
- •Классификация психогенных мотивов (г. Мюррей)
- •Эмоции, их функции
- •Смыслообразование и личностный смысл
- •Мышление и речь. Развитие мышления, развитие речи
- •4 Стадии развития речи и мышления в онтогенезе:
- •Информационно-когнитивные модели восприятия
- •Понимающий и объясняющий подходы к анализу психических явлений
- •Куматоидная природа человеческих понятий
- •Социальная эстафета как объективное основание индивидуального способа существования идеального (в частности, человеческой психики и сознания)
- •Психика человека как предмет системных исследований
- •Системная детерминация поведения и психики
- •Мышление и речь
- •Память, виды памяти, процессы памяти, теории памяти
- •Речь. Функции языка и речи
- •Интеллект и мышление
- •Мышление в системе подходов (генетический, целостный, активностный)
- •Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона
- •Внимание: понятие, свойства, виды. Теории внимания
- •Сравнительный анализ структурализма и функционализма
- •Психология как наука о непосредственном опыте
- •Психология интенциональных актов сознания ф.Брентано
- •Психология сознания у.Джемса
- •Вюрцбургская школа
- •Теория происхождения психических д-тей
- •Развитие теории отношений в отечественной психологии
- •Развитие и судьба педологии и психотехники
- •Классический психоанализ: основные положения
- •Аналитическая психология к.Г.Юнга
- •Индивидуальная психология а.Адлера
- •Развитие невротической личности по к.Хорни
- •Гуманистический психоанализ э.Фромма
- •Развитие венских школ психоанализа
- •Поведенческая психология: основные положения, роль в становлении современной психологии
- •Когнитивные теории научения
- •Теория социального научения
- •Защитные реакции
- •Гештальт-психология: предмет, методы, принципы, идеи
- •Теория поля к.Левина
- •Гуманистическая психология: истоки, принципы, идеи, перспективы
- •Феноменологический подход в психологии
- •Когнитивный подход в психологии
- •Теория личностных конструктов Дж.Келли
- •Теории личностных черт
- •Персонологическая теория г.Оллпорта
- •Факторные модели личности
- •Пятифакторная модель личностных черт
- •Культурно-историческая концепция л.С.Выготского
- •Целостный подход к человеку б.Г.Ананьева
- •Основные тенденции и новые направления современной психологии
- •Современное состояние проблемы исследования личности
- •Основные направления модернизации современной отечественной психологии личности
- •Истоки, пути и перспективы создания современной теории личности
- •Историко-эволюционный подход к личности (Асмолов)
- •Развитие личности: обзор и анализ основных подходов
- •Понятие личности: проблемы и возможные пути решения
- •Основы неклассической психологии личности
Сравнительный анализ структурализма и функционализма
Структурализм (Вундт): главной задачей пси считали экспериментальное исследование структуры сознания. Структура предполагает элементы и их связь, поэтому занимались поиском компонентов психики (= сознание) и способов их структурирования. Считали, что сознание состоит из сменяющих друг друга процессов - ощущений, восприятий, представлений. Ученик Вундта - Титченер ввел термин структурная пси для обозначения своей психологии, противопоставляя её функциональной пси. Считал, что задачи пси - поиск простейших элементов сознания и открытие регулярности в их сочетании. Сознание понимал как строй и материал, скрытый за поверхностью его явлений. Чтобы высветить этот строй надо справиться с «ошибкой стимула». Ошибка стимула - ответ об интроспективных переживаниях, выраженный в терминах внеш ощущений, а не в терминах собственных ощущений и их качеств. Т.е. нужен такой язык, который бы позволил говорить о психической «материи» в её непосредственной данности. В этой материи различались 3 категории элементов: ощущение, образ, чувство. Представление об объекте строится из совокупности чувственных элементов.
Функционализм (Брентано): наибольшее распространение получил в США. Его программа в противовес структурализму с его стерильным анализом сознания, ставила задачу изучать, как индивид посредством ПФ приспосабливается к изменчивой среде. Главная проблемой пси: проблема сознания. Только узнав чем сознание отличается от других явлений бытия можно определить область пси. Брентано отвергал идею Вундта о сознании, ибо тот игнорировал активность сознания, его постоянную направленность на объект. Отвергал процедуру анализа, т.к. она извращает реальные психич феномены, которые надо изучать путем внут наблюдения. Предложил термин «интенция» (активность, направленность), присущий каждому психическому явлению, позволяющий отделить от физических. Считал что пси - наука об актах сознания. 3 основных формы: акты представливания (специальная духовная д-ть с помощью которой осознается прежний образ), акты суждения (ложно, истинно), акты эмоц оценки (желаемо, отвергаемо). Вне акта объекта не существует, акт возникает только при направленности на объект.
Штумпф. Считал предметом пси исследование психологических функций (т.е. актов воспринимания, понимания, хотения). Среди функций различал интеллектуальные и эмотивные(состоят из пар: радость, печаль).
Джемс. идея о «потоке сознания», т.е. о непрерывной работе. Также подчеркивал динамизм - постоянную изменчивость сознания и селективность (принятие и отклонения предметов). Главная задача пси - исследование законов, по которым работает сознание, по которым протекает выбор или отвержение. Изучая работу сознания, приходит к открытию 2х детерминант - внимания и привычки.
Психология как наука о непосредственном опыте
Вундт сделал пси самостоятельной наукой, независимой от физиологии и философии. Он создал первую лабораторию экспериментальной пси, преобразованную затем в институт. 2 направления исследований:
1) анализ индив-ого сознания с помощью наблюдения за собств. ощущениями, чувствами, представлениями;
2) изучение психологии народов (культуры языка, мифов, нравов).
Вундт сосредоточился на изучении сознания, и предложил рассматривать в качестве предмета пси непосредственный опыт субъекта (т.е. непосредственно данные субъекту явления сознания), постигаемый путём самонаблюдения и интроспекции. При этом субъект и объект выступают в неразрывном единстве. Непосредственный опыт, направленный на анализ взаимосвязей между представлениями об объективных явлениях в сознании субъекта. Он назвал её физиологической пси, т.к. состояния изучались посредством процедур, разработанных физиологией органов. Продуктом д-ти этих органов являются осознаваемые психические образы - особый объект изучения, относимый уже к пси.
Задачи пси: выделить путём анализа исходные элементы; установить характер связи между ними; найти законы этой связи. Анализ означал расчленение непосредственного опыта субъекта, что достигается путём интроспекции. При интроспекции испытуемый должен уметь отвлекаться от всего внеш, чтобы добраться до «материи» сознания. К элементам сознания относятся чувства (эмоц состояния). Чувство имеет 3 измерения: удовольствие - неудовольствии; напряжённость - расслабленность; возбуждённость - успокоение. Стремясь отстоять самостоятельность пси как науки, Вундт доказывал, что у неё есть собственные законы, а изучаемые ею явления подчинены особой «психической причинности». Теоретические воззрения Вундта стали предметом критики и в итоге были отвергнуты.
