55. Мышление в системе подходов (генетический, целостный, активностный)

Мышление – психический процесс познания предметов.

Генетический подход:

• Филогенез животных и самого вида Homo Sapiens. Развитие мышления происходит в инструментальной д-ти.

• Исторический генезис – поэтапное развитие на протяжении истории рода. Человек овладевал орудиями труда, появилась коллективная д-ть, появился язык. Наглядно-действенное – наглядно-образное – понятийное.

• Онтогенез. Пиаже выделил стадии развития интеллекта:

1. сенсомоторный интеллект (0-18 мес): УР, метод проб и ошибок

2. дооперациональный интеллект (до 7 лет): интериоризация, эгоцентрическая речь

3. конкретные операции (7-12 лет): сложение, вычитание, преодоление эгоцентризма

4. формальные операции (12-14): абстрактные понятия, научное мышление, умение строить гипотезы.

• Актуальный генезис развертывается в процессе решения задач: проблемная ситуация – задача – поиск решения – нахождение решения – проверка решения.

Целостный подход:

Мышление как часть целого:

1. часть познавательного процесса;

2. часть других психических процессов (# памяти);

3. часть процесса регулирования;

4. часть предметного действия (спортивная д-ть, игра);

Мышление как целостный, структурированный, интегрированный процесс. Разные виды мышления не изолированы, они переплетены и образуют интеллект; единство и взаимосвзяь сознательного и бессознательного; процесса и результата; теоретического и практического. Другие подходы, как правило, выделяют противопоставление отдельных видов мышления. Целостный подход говорит лишь о преобладании в данный момент какого-то вида мышления.

Мышление как составляющее психики имеет связь с другими проявлениями психики:

1. с восприятием (мышление восстанавливает связь восприятия с прошлым и будущим).

2. с памятью (память обеспечивает мышление образами, значением слов).

3. с речью (Выготский: речь - как условие возникновения мышления. Пиаже: речь - следует за развитием мышления, надстраивается к развитию интеллекта).

4. с эмоциями (они регулируют процесс мышления + осмысление чего-либо влияет на эмоц окраску ситуации).

5. с мотивом (в основе мышления как д-ти лежит мотивация).

6. с действием (сначала мышление неотделимо от практического действия).

7. с вниманием (внимание связано с регулированием психической активности).

8. с сознанием (сознание интегрирует прошлое, настоящее, будущее, что обеспечивает мышление).

Главная функция мышления - отражение и интеграция.

Активностный подход:

• Мышление избирательно, направлено на преобразование окружающей среды.

• Мышление – процесс мотивированный.

• В отличии от других псих-их процессов мышление носит антиципирующий характер (предвосхищает события).

• Мышление осознано и произвольно.

56. Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона

Подход разработан в конце 60х в США.

Гибсон обратив внимание на то, что в эмпирических теориях восприятия исследования проводятся в искусственных условия. И исходным положением подхода является представление о том, что человек живет не в «физическом мире», а в «экологическом». Физический мир – это мир как его исследуют и описывают физика, химия и др. науки. Экологический мир – мир, который может восприниматься субъектом, мир, который можно видеть, слышать, осязать итд. Гибсон отмечает, что субъект и экологический мир являются взаимодополнительными и друг без друга немыслимы: мир, в котором действует субъект, зависит от характеристик самого субъекта, в то время как физический мир существует сам по себе.

• Восприятие нужно изучать в тех ситуациях, в которых оно реально происходит при реальном взаимодействии субъекта и объекта восприятия. Воспринимающая система активно и постоянно функционирует, чего нет во многих исследованиях, где наблюдатель пассивен, а испытуемый фиксирован.

• В исследованиях все работают с двухмерными изображениями. Гибсон полагал, что двухмерные изображения более трудны для восприятия, \то скорее символы. Нельзя строить теорию естественного восприятия на основе изображений, т.к. они появились позже.

• Физикализм – объекты окружающего мира описываются в системе понятий, но при этом не учитывается био смысл этих предметов для человека. Нужно говорить не о физической, а о био оптики, которая исходит из реальной жизнид-ти.

• Экологический мир, процесс восприятия нужно описывать используя те понятия, которые учитывают условия жизнид-ти (# текстура, поверхность).

• Нельзя говорить о стимулах, об отдельно изолированных воздействиях, можно говорить о потоке стимуляции – о целой, структурированной стимуляции, она содержит всю необходимую информацию для стимуляции. Стимуляция динамична, это поток.