4 Стадии развития речи и мышления в онтогенезе:

1) Примитивная, натуральная стадия. Доинтеллектуальная речь и доречевое мышление. Интеллект приматов.

2) Стадия «наивной психологии». Овладение грамматическими структурами и формами без овладения логическими структурами и операциями.

3) Стадия внешнего знака, внешней операции. «Счет на пальцах», эгоцентрическая речь.

4) Стадия «вращивания». Внешняя операция переходит внутрь, кардинально при этом меняясь.

До 7 лет детерминация мыслительной активности – в др людях.

Развитие детской речи – д-е двух факторов: социо­лингвистических воздействий людей, со­ставляющих окружение ребенка, и реали­зации генетической программы. Влияние социума: имитация, гипотеза симбиозиса. Природный фактор: спонтанные речевые проявления.

В общем, по видам речи развитие идёт так: диалогическая (от 1 года) -> эгоцентрическая (3-4 года всплеск, потом угасание) -> внутренняя -> устная монологическая (с 6 лет) -> письменная (с 10).

45. Информационно-когнитивные модели восприятия

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД— один из основных методов когнитивной психологии, в котором человек рассматривается как сложная система обработки информации. Процесс обработки состоит из ряда последовательных или параллельных во времени этапов, на каждом из которых выполняются специфические операции по преобразованию информации (кодирование, выделение от дельных признаков, фильтрация, распознавание, осмысливание, выработка решения, формирование ответного действия и т. п.).

Основные характеристики этапов: пропускная способность (скорость переработки), информационная емкость, тип кодирования, длительность цикла преобразования.

Конечная цель И. п: построение частной или обобщенной модели исследуемого психического процесса. Такая модель является эвристическим средством собственно психологического анализа и состоит из гипотетических блоков, соединенных последовательно или параллельно и выполняющих конкретные функции преобразования информации

ИКМВ разраб в рамках когнит психологии.

Исходным пунктом когнитивистской модели восприятия является предположе­ние о докатегориальном, первичном опи­сании стимула в сенсорной памяти, хра­нящемся там в неизменном виде в тече­ние нескольких десятком миллисекунд после окончания стимуляции. Предпола­гается, что такая «иконическая» (для зре­ния) или «эхоическая» (для слуха) кратко­временная память содержит всю информа­цию о стимуле. 4 основных модели:

1. Обработка информации по принципу «снизу вверх» и «сверху вниз». (Норман и Палмер)

На восприятие влияет актуальная ситуация и предшествующий опыт. контекст прошлого опыта богатый и - текущиая информация не учитывается, образ возникает ещё до того, как она будет переработана( обработка «сверху вниз»). контекст не достаточно богат - влияет актуальная ситуация. Это обработка «снизу вверх».

2. Модель сравнения с эталоном.Процесс восприятия происходит как сличение с образом памяти, т. о. объект распознается. Эталоны формируются на основании прошлого оп.

3. Подетальный анализ.Объект разлагается на признаки, эти признаки соотносятся с содержанием памяти. Объект – совокупность элементарных сенсорных или сенсорно-перцептивных признаков.

4. Опознание на основании прототипов (Э. Рош)В каждом классе объектов не все объекты равнозначны. Есть некие ориентиры. Н-р, на местности человеку ориентироваться проще, когда есть к-т знакомые объекты. Восприятие нового объекта происходит как сравнение с прототипом, т. е. ориентиром. Чем ближе объект к прототипу, тем быстрее и с меньшими ошибками он распознается.

Идея – на самом деле прототипеческая модель сохраняет некоторое сходство с первым. Прототип – некий представитель, который не является неким статистическим представителем или усредненным примером, это реальный представитель, но такой представитель который характеризует целый класс. Объект опознаётся континуально, а не категориально, т.е. от нуля до единицы, т.е. «это птица», «это почти не птица» и т.д. => в этой модели быстрее опознаются те предметы которые очень близки к прототипы а сложнее всего те объекты которые дальше всего от прототипа. Модель хорошо работает когда классы хорошо различны