44. Мышление и речь. Развитие мышления, развитие речи

Единство мышления и речи не есть их тождество, однако ведущим является мышление. Процесс речи определяется и регулируется смысловыми отношениями между значениями. Мышление в речи не только выражается, но и совершается (формулировка мысли). Единицей в речевом мышлении является внутренняя сторона слова – значение. Каждое слово (его значение) есть скрытое обобщение. А обобщение – это акт мышления.

Выготский Ребенок с самого рождения включается в социум, отношения с другими людьми, и в процессе этого взаимодействия происходит преобразование природных ПФ в ВПФ. Формирование ВПФ, в т. ч. Мышления и Речи полностью культурно обусловлены. Они не м/т возникать спонтанно, в рез-те саморазвития психики ребёнка.

Пиаже Высшие когнитивные функции и IQ саморазвиваются, а социум лишь способствует этому развитию, По Ж. Пиаже, развитие детского мышления идет от аутизма - через эгоцентрические речь и мышление - к социализированной речи и логическому мышлению. Л. С. Выготский, от исходно социальной речи ребёнка развитие идет через эгоцентрическую речь к внутренней речи и мышлению (в том числе аутистическому).

Выготский Только осозн. и произвольная речь – ВПФ. В дошкольном возрасте у ребёнка речь и мышление ещё не ВПФ. Речь другого -> эгоцентрическая речь (-> внутр речь.

Эгоцентрическая речь. Ж.Пиаже у детей 2-6 лет (пик - 3 года). Это «речь для себя». Она обрывочна, сокращенна, ее трудно понять в отрыве от контекста. Ранний Пиаже: эгоцентрическая речь - лишь аккомпанемент детской деятельности, она ничего в ней не меняет. К 7-8 годам эгоц. речь исчезает.

Выготский: эгоцентрическая речь есть переходная речь от внешней (социальной) к внутренней. Ее функция - ориентировка, осознание и преодоление препятствий, затруднений.

Стадии развития М., выделенные Пиаже.

1) Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период жизни ребенка от рождения до 1.5 – 2х лет. Она хар-ся развитием способности воспринимать и познавать окружающие ребенка предметы в их достаточно устойчивых свойствах и признаках.

2) Стадия дооперационального мышления, включающая развитие мышления детей возрасте до 6 лет. На этой стадии у ребенка складывается речь, начинается активный процесс интериоризации внешних действий с предметами, формируются наглядные представления.

3) Стадия конкретных операций с предметами. Она характерна для детей в возрасте до 11 лет. Здесь умственные операции становятся обратимыми.

4) Стадия формальных операций. Ее в своем развитии достигают дети в среднем возрасте: от 11-12 до 14-15 лет. Данная стадия хар-ся способностью ребенка выполнять операции в уме, пользуясь логическими рассуждениями и понятиями. Внутренние умственные операции превращаются на этой стадии в структурно организованное целое.Гипотетико-дедуктивное мышление. .

ВыготскийМышление ребенка проходит в своем развитии доречевую стадию. Примерно в 1-1.5 года линии развития мышления и речи ребенка перекрещиваются, совпадают, после чего мышление становится речевым, а речь – интеллектуальной.