VІ. ЗМІСТ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема : Наукові основи методики розвитку мовлення дітей в умовах навчання. (2 год.).

Теоретичні питання:

1. Психолого-лінгвістичні основи методики розвитку мовлення.

2. Із історії методів розвитку зв’язного мовлення.

3. Основні напрями розвитку мовлення в початковій школі.

4. Організаційні форми занять з розвитку зв’язного мовлення.

5. Класифікація уроків та методика їх проведення (з точки зору РЗМ).

Практичні завдання:

1. Проаналізуйте програму з української мови для початкової школи за планом:

• Основна мета курсу.

• Мовленнєва змістова.

• Соціокультурна змістова.

• Зміст навчального матеріалу для кожного класу (розділ «Мовленнєва діяльність»).

2. Простежте за матеріалом підручників «Рідна мова» (2-4 клас) вправи, які сприяють розвитку комунікативних умінь учнів.

3. За методичними посібниками ознайомтесь із структурою уроків розвитку зв’язного мовлення.

4. Дайте відповідь на запитання:

• Що таке мовлення?

• Що значить «розвивати мовлення»?

• Які ви знаєте періоди мовленнєвого розвитку людини?

• Від яких факторів залежить успішність розвитку мовлення школярів?

• Що значить «педагогічно управляти» розвитком мовлення дитини?

• Назвіть напрямки розвитку мовлення дітей та охарактеризуйте кожен з них.

5. Законспектуйте та підготуйтесь до обговорення статей за дж. № 4, 5, 6.

Література:

1. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально –методичний посібник для студентів вищих навчальн6их закладів / За ред.. М.С.Вашуленка. – К.:Літера ЛТД, 2010.

2. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. –К., 1992. – С. 51-59.

3. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти. 1 клас. –

Тернопіль, 2001. – С. 3-29.

4. Пономарьова К.І. Мета і завдання уроків розвитку зв’язного мовлення // Початкова школа. – 2006. --№8.

5. Пономарьова К.І. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. Уроки розвитку мовлення в 1-4 класах. – К., КІМО, 2006.

6. Старагіна І., Чеснокова О. Особливості мовленнєвого розвитку дитинив системі розвивального навчання // Початкова школа. – 2002. -- №6,7.

7. Рідна мова / Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 - 4

класи. - К., 2006.

Практичне заняття № 2

Тема : Види мовленнєвої діяльності, методика роботи над ними (2 год.).

Теоретичні питання

1. Переказ – складова частина розвитку зв'язного мовлення школярів.

2. Класифікація переказів.

3. Основні етапи роботи у створенні тексту на основі вихідного.

4. Методика переказів різних видів.

5. Види мовленнєвої діяльності (слухання-говоріння, читання, письмо).

6. Характеристика мовленнєвих ситуацій.

7. Методика роботи над різними видами мовленнєвої діяльності

Практичне завдання

1. Користуючись програмами з української мови для 1-4 класів (розділ „Мовленнєва діяльність"), визначте зміст роботи над переказом у кожному класі. Окремо виділіть уміння з переказу, якими повинні володіти учні на кінець кожного навчального року.

2. Підготуйте усне повідомлення на тему „Вимоги до відбору текстів для переказів різних видів". Доберіть тексти для переказів (різних видів, для різних класів) згідно вимог програми до кількості слів, виховних можливостей, доступності розуміння змісту, головної думки.

3. Доберіть із підручників з української мови для 2-4 класів вправи, які готують учнів до переказів різних видів. Систематизуйте ці вправи за видами переказів. По можливості доповніть їх „своїми".

4. На прикладі одного із підібраних для переказу текстів (див.завд. №2): представте проект поетапної підготовки до письмового переказу.

Література

1. Будна Н.О., Головко З.Л. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного

мовлення. 4/3 клас. – Тернопіль, 2000.

2. Галуза В. Чарівний світ українського слова на кожному уроці. // Початкова школа. – 2002. -- №1.

3. Лобчук О. Усний переказ як засіб розвитку зв’язного мовлення // Початкова школа. – 2002. -- №2.

4. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації // Початкова освіта. – Жовтень, 2002. – № 39-40. – С. 24-34.

5. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. –К.: Вища школа, 1992. – С. 384-395.

6. Павлик О. Специфіка писемного мовлення і засоби його розвитку // Початкова школа. – 2002. -- №9.

7. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К., 2006. – С.15-18, 21-27, 31-34, 43-47,59-64.

Практичне заняття №3.

Тема: Методи та форми розвитку зв’язного мовлення. Способи організації навчання зв’язним висловлюванням (2 год.).

Теоретичні питання

1. Методи розвитку мовлення.

2. Текст як лінгвістичне поняття.

3. Методика роботи над словосполученням і реченням.

4. Розвиток мовлення молодших школярів на рівні тексту.

5. Методика роботи над усним і письмовим твором.

6. Методика роботи над добором матеріалу для висловлювання (в процесі предметно-практичної та ігрової діяльності, під час уроків мислення серед природи; за картиною; на основі екскурсії.

Практичне завдання

1. На матеріалі опрацьованої методичної літератури складіть перелік прийомів роботи над зв’язним мовленням.

2. Доберіть із підручників з української мови для 2-4 класів вправи, які готують учнів до написання текстів-описів.

3. За матеріалами підручників сформулюйте можливі теми для написання текстів-міркувань та підберіть до однієї з них лексичний матеріал.

4. Напишіть самостійно твори на одну й ту ж саму тему у жанрі розповіді, опису, міркування художнім і науковим стилем.

5. Розробіть фрагмент уроку на тему: «Побудова висловлювання за серією картинок» або «Твір опис за матеріалами екскурсії»» (3-4 клас).