1. Организационный момент.

2. Сообщение нового материала.

3. Обсуждение порядка самостоятельной работы.

4. Самостоятельная работа.

5. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организационный момент (проверка посещаемости урока, готовности к уроку).

2. Сообщение темы урока. Учитель знакомит учащихся с графикой, как видом изобразительного искусства, с известнейшими художниками-графиками. Подкрепляет свой рассказ примерами: репродукциями натюрмортов, учебными графическими рисунками. Учитель указывает на натуру (группу из 2-3 предметов), которые ставятся на специальных столиках-подставках со стенкой для фона в трех точках класса: в середине класса и в проходах между партами. Уровень зрения выше предметной плоскости. Учитель показывает, что находится на первом, втором, третьем плане, обращает внимание на тональную разницу и на освещение предметов.

3. Перед классом вывешена таблица, на которой показан порядок работы над натюрмортом. Ученикам предлагается выполнить работу «Натюрморт в графике». Глядя на таблицу, обсуждаем порядок работы:

- нахождение композиционной схемы натюрморта;

- уточняя перспективное сокращение, используя штрих, пятно, линию, выполнить заданный рисунок.

4. Самостоятельная работа ведется по намеченному плану. Учитель параллельно на доске помогает воспроизводить необходимое изображение. При обнаружении типичной ошибки у учащихся учитель делает дополнительные пояснения.

5. Подведение итогов урока: выставка работ учащихся. Обсуждение их достоинств и недостатков.

16. Разработка педагогического проекта. Тема «Городской пейзаж». 6 класс.

Подростковый возраст 11 – 16 лет. Вед. вид деятельности – общение со сверстниками. Основные психологические новообразования – появление чувства взрослости, развитие сознания.

Цель урока: формирование навыков изображения выразительной компоновки пейзажа на листе бумаги; накопление практических навыков для выразительного исполнения живописными материалами.

Задачи урока: научить учеников компоновке рисунка по горизонтали и вертикали; передача точных форм, пропорции, объема, пространственных отношений; показать гармонию тональных и цветовых оттенков, выполнить композицию на тему: «Городской пейзаж».

Зрительный ряд урока: Репродукции работ К. Коровина, В. Маковского, В.Поленова; фотографии городских пейзажей; работы, выполненные другими детьми; наглядные пособия по выполнению пейзажа акварелью.

Материалы и принадлежности для учащихся: альбом, акварель, карандаш, резинка, баночка для воды, кисть.

План урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение нового материала.

3. Обсуждение порядка самостоятельной работы.

4. Самостоятельная работа.

5. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Приветствую детей, успокаиваю, привлекаю внимание, настраиваю на работу, затем называю тему урока: «Городской пейзаж».

2. Начинаю беседу о выдающихся русских живописцах, мастерах изобразительного искусства и их произведениях: многие ребята знакомы с творчеством великих русских живописцев таких, как К. Коровин, В. Маковский, В.Поленов (показываю репродукции картин). Какие чувства, какое настроение вызывают эти прекрасные произведения? А так же показываю фотографии городских пейзажей, работы, выполненные другими учениками.

3. Объясняю поэтапное выполнение пейзажа в технике акварели, опираясь на наглядное пособие: а теперь, ребята, давайте попробуем создать свое произведение – городской пейзаж, попробуем передать цвет, освещение, весенние настроение в своей работе. Обращаю внимание детей на плакат, на котором показано, как правильно и грамотно вести работу.

4. Самостоятельная работа учащихся. Взяв с собой материалы и принадлежности, выходим на школьный двор. Располагаемся поудобней. Опираясь на наглядное пособие, выполняем набросок в карандаше. Далее выполнение нанесения цветовой гаммы пейзажа. Помогаю в выборе правильных решений. Наблюдение и помощь в выполнении работ: подсказываю, как правильно нанести цвет, оттенок, исправляю графические ошибки. Особое внимание обращаю на плановость, яркость цветов и контрастность в пейзаже.

5. Подведение итогов урока. Выставляем свои работы, просматриваем, обсуждая их достоинства и недостатки.