Ход урока

I. Организационный этап.

1. Проверка подготовки учащимися рабочего места.

2. Психологический тренинг.

Продолжить фразу: «Я на уроке буду стараться быть внимательным чтобы...».

II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.

1. Сообщение темы и задач урока.

Учитель. Составьте слово, взяв по одному слогу из данных слов: мо­роз, ваза, ива, мышка. (Мозаика.)

Сегодня мы будем учиться выполнять бумажную мозаику.

2. Изучение нового материала.

а) Лексическое значение слова «мозаика»

Мозаика — одно из самых древних искусств. Это картины, составленные из маленьких цветных квадратиков особого стекла — смальты или каких-нибудь материалов, иногда очень ценных. Также мозаика может быть выполнена из бумаги.

б) Рассматривание репродукций с мозаикой

Рассказ учителя о том, где можно встретить изображение мозаики.

В) Игра «Исправь ошибку».

Предоставить вниманию учащихся ошибочные работы (кусочки неаккуратно наклеены, не весь фон заполнен). Дети объясняют ошибки.

Дли правильного восприятия аппликации сначала нужно заполнять фон, потом — предмет, который будет на этом фоне.

г) Баседа об эмоциональном восприятии в зависимости от цветовой гаммы аппликации (иллюстрация учебника, с. 22).

Вспомнить, какие цвета вызывают радость, а какие — грусть.

1 Вводный инструктаж по выполнению практического задания.

2) Способы изготовления деталей для мозаики

— Ребята, кто из вас знает, какими способами можно изготовить детали для мозаики?

■ Оборванные кусочки бумаги.

Кусочки бумажных квадратиков, нарезанных с помощью ножниц.

■ Кусочки бумаги круглой формы.

I Скомканные кусочки бумаги.

Составление последовательности выполнения работы совместно с детьми.

Сегодня вы будете выполнять мозаику из квадратиков.

На доске написан план, но не в правильном порядке. Учащиеся расставляют пункты плана в соответствии с последовательностью выполнения работы.

План.

1. Нарисовать эскиз мозаики.

2. Подобрать бумагу по цветовой гамме.

3. Подготовить кусочки цветной бумаги для мозаики.

4. Намазать клеем небольшую часть основы и наклеить кусочки.

5. Стереть тканью остатки клея.

4. Физкультминутка.

Мы сейчас поднимем руки, Качание руками над головой.

Чтоб они не уставали,

За работу принимались

И с заданием справлялись.

Приседать мы будем дружно, Приседать.

А когда мы отдохнем, Потряхивания руками.

Клеить с вами мы начнем. Сесть за парты.

III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.

1.Организация самостоятельной работы (выполняется диффе­ренцированно).

1 уровень — по образцу, данному в учебнике на с. 23 (грибок с ли­стиком.)

2 уровень — по собственному замыслу.

Можно организовать работу в парах.

2. Контроль за самостоятельной работой и текущий инструктаж. Учитель настраивает учащихся на кропотливую работу: «Терпение и труд все перетрут».

IV. Заключительный этап. 1. Анализ работ учащихся.

Выставка работ. «Эксперты» анализируют работы по плану.

План.

1. Цветовое решение.

2. Правильное расположение на фоне изображенного предмета.

3. Аккуратность.

2. Подведение итогов урока. Рефлексия. — Что нового узнали? (Ответы детей.)

«Дерево настроения». На доске — плакат с изображением дерева. Учащиеся прикрепляют на него «листочки» настроения: зеленые — хоро­шее, желтые — не очень хорошее, коричневые — плохое.

Информация о подготовке необходимых инструментов и мате­риалов к следующему уроку.

3. Организация уборки рабочих мест.

Тема: Раздел «Технология обработки материалов. Изготовление изделий из текстильных материалов». Основы технологии обработки ткани. Правила ТБ при работе с ножницами

Задачи: познакомить с хлопчатобумажными и льняными тканями, их свойствами; совершенствовать навыки разметки деталей по лека­лу, раскроя и обработки края изделия бахромой; формировать интерес к трудовой деятельности.

Оборудование: лист формата А5, ткань, портновский мел, нож­ницы.