7.4. Нормативная

И УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

ОБРАЗОВАНИЯ

Все учебные заведения организовывают свою работу на основе госу­дарственных стандартов, включающих базовый учебный план, который дает представление о содержательном наполнении и соотношении основ­ных областей знаний по годам обучения, дополнительном времени для углубленного изучения или введения новых курсов, курсов по выбору и факультативов, дополнительных занятиях и консультациях, предельно возможной нагрузке на обучаемого в неделю.

Нормативные документы регламентируют наиболее важные стороны деятельности колледжа, техникума, института и др. К основным норма­тивным документам, определяющим содержание, порядок и качество подготовки специалистов, относятся квалификационная характеристика, учебный план определенного вида учебного заведения, график учебного процесса, типовая учебная программа, рабочая учебная программа дис­циплины. Кроме того, вузы сами разрабатывают сквозные планы и про­граммы (например, экономической, компьютерной и других видов под­готовки специалистов).

Квалификационная характеристика — документ для каждой спе­циальности, определяющий профессиональное назначение специалиста, перечень знаний, навыков и умений, необходимых для успешного вы­полнения трудовых обязанностей.

Учебный план регламентирует содержание подготовки, последова­тельность изучения дисциплины, виды учебных занятий по курсам и се­местрам.

График учебного процесса определяет календарные сроки всех ви­дов занятий, экзаменационных сессий, каникул, выполнения дипломных работ, производственной практики, сдачи государственных экзаменов.

Типовая учебная программа — это основа решения задач фунда­ментальной и профессиональной подготовки специалистов. В такой про­грамме раскрываются роль и значение данной дисциплины в подготовке специалистов, содержание учебного материала, информационно-методи­ческое обеспечение. Рабочая учебная программа разрабатывается на ос­нове типовой и отражает происшедшие изменения в науке и технике.

Учебно-материальная база учебного заведения предполагает нали­чие классных комнат, лабораторий с соответствующим оборудованием, программ, учебных планов, учебников и учебных пособий, а также тех­нических средств обучения (дидактических материалов и технических устройств информационного характера: визуальных, к которым относят­ся машины, устройства, статические и подвижные модели, цветные и черно-белые схемы и т. п.; аудиальных (слуховых—магнитофонных лент с магнитофонами, радиоаппаратуры); аудиовизуальных (зрительно-слу­ховых) — телевизоров, кинопроекторов, видеомагнитофонов, компью­теров и т. п.).

Эффективное использование учебно-материальной базы в учебно-вос­питательном процессе способствует улучшению как учебной, так и про­фессиональной подготовки будущего специалиста.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

280. Дополните определение: "Дидактика — это ... науки, ... проблемы обуче­ния

281. Назовите известных украинских общественных деятелей и дидактиков про­шлых столетий, внесших достойный вклад в развитие теории образования и обучения.

282. Назовите современных дидактиков и практических деятелей, способствую­щих выходу современной дидактики на мировой уровень.

283. Дополните определение: "Учение — система ... действий направленная на ... учебно- ... задач. Это сложный ... овладения ... умениями, ... ".

284. В чем социальная сущность содержания образования?

285. Чем отличается техникум от колледжа?

286. Кому присваивают звание бакалавра, магистра?

287. Что означает аккредитация учебного заведения?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

288. ГалузинсъкийВ. М., СвтухМ. Б. Педагогжа: Теор1я та ютор1я. — К.: Вища шк., 1995. — С. 27-36.

289. Державна нацюнальна програма "Освиа" (Украша XXI столптя) // Освиа. — 1993. — № 44-46. — С. 2.

290. Дидактика современной школы / Под ред. В. А. Онищука. — К.: Рад. шк., 1987. — 351 с.

291. Закон Украши "Про освгту" // Право Украши. — 1996. — № 7. — С. 68-84.

292. КоменскийЯ. А. Великая дидактика. — М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 224 с.

293. Москаленко П. Г., Гадецъкий М. В. Основи теорп навчання. — Хартв: Вид-во ХДН1 1м. Г. С. Сковороди, 1992. — 143 с.

294. Пе'дагогжа/ За ред. М. Д. Ярмаченка. — К.: Вища шк., 1986. — 543 с.

295. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1988. — 608 с.

296. Положення про середнш загальноосвгтнш навчально-виховний заклад // Ос-виа. — 1992. — 3 верес.

297. РейнгардИ. А., ТкачукВ. И. Основы педагогики высшей школы. — Днепро­петровск: Изд-во ДГУ, 1980. — 92 с.

298. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. — М.: Высш. шк., 1990. — С. 14-20; 66-72.

299. Фцула М. М. Педагогка: Поаб. — К.: Академ1я, 2000. — С. 76-111.