- •Основы психологии и педагогики
- •Раздел I написала е. И. Бондарчук, раздел II — л. И. Бондарчук.
- •Тема 1. Психология как наука. Предмет и методы психологии
- •1.1. Что изучает психология
- •1.2. Основные этапы становления психологии как науки
- •1.3. Основные направления психологической науки
- •1.4. Место психологии в системе наук. Отрасли психологической науки
- •1.5. Методологические принципы
- •Тема 2. Возникновение и развитие психики
- •2.1. Психика и мозг
- •2.2. Стадии развития психики.
- •2.3. Сознание как высший
- •Тема 3. Психология личности
- •3.1. Понятие личности в психологии. Самосознание личности
- •3.2. Направленность личности
- •3.3. Особенности поведения личности: темперамент и характер
- •3.4. Способности человека
- •Ключ к опроснику
- •Обработка материалов
- •Тема 4. Психические процессы и состояния личности
- •4.1. Познавательные процессы
- •Виды внимания
- •4.2. Эмоционально-волевые процессы
- •4.3. Психические состояния личности
- •Тема 5. Личность
- •5.1. Личность и деятельность
- •5.2. Общение и его структура
- •5.3. Психологические способы
- •Ключ к опроснику
- •Тема 6. Педагогика как наука. Предмет, структура и перспективы разбития
- •6.1. Что изучает педагогика. Ее основные категории
- •6.2. Становление педагогики
- •III период — становление и развитие современной педагогики
- •6.3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими
- •6.4. Методы научно-педагогических исследований
- •6.5. Задачи педагогики на современном этапе развития общества. Государственная национальная программа "образование" (украина XXI столетия)
- •6.6. Роль и место педагогики
- •Тема 7. Теория образования и обучения
- •7.1. Предмет дидактики.
- •7.2. Содержание образования. Принципы построения образования. Уровни образования
- •7.3. Основные типы учебных
- •7.4. Нормативная
- •Тема 8. Процесс обучения
- •8.1. Методологическая основа и движущие силы процесса обучения. Функции обучения, их взаимосвязь
- •8.2. Структура процесса обучения
- •8.3. Понятие о принципах обучения, их характеристика
- •Тема 9. Система обучения
- •Тема 10. Методы обучения
- •10.1. Понятие о методах обучения.
- •10.2. Характеристика словесных, практических и наглядных
- •10.3. Характеристика репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения
- •10.4. Методы стимулирования учебной деятельности. Мотивация в обучении
- •Тема 11. Организационные формы обучения
- •11.1. Понятие о формах обучения. Основные подходы к классификации форм обучения в историческом развитии
- •11.2. Общая характеристика
- •Тема 12. Контроль и оценка
- •12.1. Сущность контроля.
- •12.2. Функции контроля
- •12.3. Методы контроля
- •12.4. Системы оценивания и их краткая характеристика
- •Тема 13. Теория воспитания
- •13.1. Сущность, цели и задачи воспитания
- •13.2. Движущие силы, закономерности и принципы процесса воспитания
- •13.3. Характеристика основных направлений воспитания
- •13.4. Методы и формы воспитания
- •Общественное мнение коллектива;
а. Я стараюсь не задеть чувств другого. б. Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
а. Если это делает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. б. Я дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.
а. Первым делом я пытаюсь определить, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы. б. Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно.
а. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
а. Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому. б. Всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
а. Я пытаюсь найти среднюю позицию. б. Я отстаиваю свою позицию.
а. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. б. Иногда предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.
а. Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу. б. Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс.
а. Я пытаюсь убедить другого в своей правоте. б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого.
а
Ключ к опроснику
Номер утверждения
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избежание
Приспособление
1
а
б
2
б
а
3 а
б
4
а
(С
5 а б
6б
а
7
б
а
8 а
б
9б
а
10
а
б
11
а
б
12
б
а
13
б
а
14
б
а
15
б
а
16
б
а
17
а
б
18
б
а
19
а
б
20
а
б
21
б
а
22
б
а
23
а
б
24
б
а
25
а
б
26
б
а
27
а
б
28
а
б
29
а
б
30
б
а
. Я обычно предлагаю свою позицию. б. Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.а. Чаще всего стремлюсь избежать споров. б. Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.
а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. б. Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.
а. Я предлагаю среднюю позицию. б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.
а. Я стараюсь не задеть чувств другого. б. Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы могли совместно добиться успеха.
По каждому из пяти разделов опросника (соперничество, сотрудничество, компромисс, избежание, приспособление) подсчитывают количество ответов, совпадающих с ключом. Полученные количественные оценки сравнивают для выявления наиболее предпочитаемой формы социального поведения испытуемого в ситуации конфликта и определения тенденции его взаимоотношений в сложных условиях.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1980. — С. 97159.
Бодалев А. А. Восприятие человека человеком. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — 200 с.
Бодалев А. А. Личность и общение. — М.: Педагогика, 1983. — С. 27-35, 86265.
Гамезо М. В., ДомашенкоИ. А. Атлас по психологии. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — С. 72-82, 105-112.
Донцов А. И. Психология коллектива. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — С. 64-85,
158-191.
Запорожец А. В. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 2. — С. 25-81.
КоломшсъкийH. Л. Психолойя педагойчного менеджменту. — К.: МАУП, 1996. — С. 132-145, 150-155.
Коломинский Н. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. — Минск: Изд-во БГУ, 1976. — 350 с.
Корнев М. H., Коваленко А. Б. Социальна психолойя: Пщруч. — К., 1995. —
304 с.
Леонтъев А. H. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 2. — С. 136-166.
МайерсД. Социальная психология. — СПб.: Питер Ком, 1998. — 688 с.
Методики психодиагностики в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. — М.: Просвещение, 1990. — 256 с.
ПайнсЭ., МаслачК. Практикум по социальной психологии. — СПб.: Питер,
2000. — 528 с.
14. ЧалдиниР. Психология влияния. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 272 с.
\Раздел II. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
