Тема 7. Психодинамическая модель консультирования семьи

В рамках этой темы рассматривается психодинамическая модель работы с семьей через модель, основанную на теории семейных систем М. Боуэна, а также цель психологического консультирования по семейным проблемам в рамках данной модели, стратегия психологического консультирования семьи, методика Тет-а-тет

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: два типа личности, формируемые в семье – обособленная, независимая, дифференцированная от семьи и подчиненная, зависимая, сплавленная с семьей. Семьи «Сплава» и особенности общения в них. Стратегия психологического консультирования семьи в рамках данной модели. Методика Тет-а-тет.

Вопросы для самоконтроля:

1.    Как соотносятся психодинамическая модель работы с семьей и теория семейных систем М. Боуэна?

2.    Какова цель психологического консультирования по семейным проблемам в рамках психодинамической модели?

3.    Какие два типа личности, формируемые в семье, характеризуют данную модель?

4.    В чем смысл методики тет-а-тет?

5.    В чем особенность Семьи «Сплава» и особенности общения в ней?

6.    Чем характерна стратегия психологического консультирования семьи в рамках данной модели?

Тема 8. Социометрические техники работы с семьей

В рамках этой темы рассматривается специфика и примеры использования специальных техник в консультативной работе с семьями: семейная скульптура, семейная хореография, генограмма семьи, методика «Ролевая карточная игра», экокарта семьи, методика «Соломенная башня», методика исследования семейного пространства, методика «Семейная социограмма».

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: особенности консультативной работы с семьей, включающей такие методики, как семейная скульптура, семейная хореография, генограмма семьи, методика «Ролевая карточная игра», экокарта семьи, методика «Соломенная башня», методика исследования семейного пространства, методика «Семейная социограмма».

Вопросы для самоконтроля:

1.    Каковы требования к консультативной работе с семьей, включающей социометрические техники?

2.    В чем смысл применения методики семейная скульптура?

3.    В чем смысл применения методики семейная хореография?

4.    В чем смысл применения методики генограмма семьи?

5.    В чем смысл применения методики «Ролевая карточная игра»?

6.    В чем смысл применения методики экокарта семьи?

7.    В чем смысл применения методики «Соломенная башня»?

8.    В чем смысл применения методики исследования семейного пространства?

9.    В чем смысл применения методики «Семейная социограмма»?

Тема 9. Коммуникационная модель консультирования семьи

В рамках этой темы раскрывается сущность данного подхода, специфика работы с искажениями чужих сообщений, работы с вычеркиваниями и обобщениями, работы с неконгруэнтными посланиями. Причины неконгруэнтных посланий.

Из этой темы студент должен усвоить и уметь ответить: понятие о деноменализации, понятие конгруэнтности общения; двойная связь; причины неконгруэнтных посланий; особенности работы с искажениями чужих сообщений, работы с вычеркиваниями и обобщениями, работы с неконгруэнтными посланиями.

Вопросы для самоконтроля:

1.    В чем сущность коммуникационной модели консультирования семьи?

2.    Какова специфика работы с искажениями чужих сообщений?

3.    Что означает феномен вычеркивания и обобщения?

4.    Чем можно объяснить причины неконгруэнтных посланий?

5.    Что означает понятие деноменализации?

6.    В чем особенности работы с неконгруэнтными посланиями?