- •Предмет и задачи психологии профессионального образования. Методы, используемые в психологии профессионального образования: общепсихологические и специфические.
- •Понятие профессии. Профессия и занятие. Профессия и специальность.
- •Психологическая классификация профессий. Основания для классификации профессий. Классификация профессий е. А. Климова, Дж. Холланда, в. Е. Гаврилова и др.
- •Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности. Профпригодность как категория системы «человек-профессия»
- •Основные этапы формирования профессиональной пригодности.
- •Природа профессиональной пригодности. Связь индивидуальных особенностей человека с конкретной профессиональной деятельностью.
- •Труд как социально-психологическая реальность. Житейское, философское и психологическое понимание труда.
- •Сущность профессионального самоопределения. Подходы к пониманию проблемы профессионального самоопределения а. Маслоу, п. Г. Щедровицкого, е. А. Климова, н. С. Пряжникова, э. Ф. Зеера и др.
- •Типы и уровни профессионального самоопределения.
- •Стадии становления личности и профессиональное самоопределение.
- •Проблемы профессионального самоопределения. Факторы, обусловливающие конфликты профессионального самоопределения.
- •Профессиональный кризис как изменение вектора профессионального развития личности. Типология жизненных кризисов. Нормативные (возрастные) и ненормативные кризисы.
- •Основные фазы кризисов профессионального развития: предкритический, критический и посткритический.
- •Индивидуальный стиль деятельности как стиль профессиональной деятельности. Вертикальные и горизонтальные составляющие динамики стиля профессиональной деятельности.
- •«Деятельностный» и «личностный» подходы к определению стиля. Исследования индивидуальных стилей деятельности: е. А. Климов, в. С. Мерлин, е. П. Ильин, м. Р. Щукин, л. Я. Дорфман и др.
- •Понятие успеха в профессиональной деятельности. Профессиональные навыки и личностные качества как основа успеха.
- •Уровень мотивации и профессиональный успех. Темп профессионального успеха.
- •Социально-психологическое содержание понятия «карьера». Мотивы построения карьеры (м. В. Сафонова, д. Мак-Клеланд, с. Доннелл и др.).
- •Основные стадии и этапы индивидуальной карьеры. Стратегии успешной профессиональной карьеры.
- •Личностно ориентированный характер профессионального образования.
- •Педагог как субъект педагогической деятельности. Мотивы и цели педагогической деятельности. Уровни педагогической деятельности и их характеристика.
- •Профессиональная идентичность. Становление личности педагога на различных этапах жизненного пути.
- •Индивидуализация педагогической деятельности: стиль и профессионально важные качества специалиста (дизайнера, педагога).
- •Профессиональные деформации личности педагога (дизайнера).
- •Профессиональное сознание и самосознание и условия его оптимизации.
- •Коммуникативная и конфликтная компетентности как составляющие профессионального труда специалиста. Содержание понятия «компетентность».
- •Структура коммуникативной компетентности. Современные тенденции в развитии коммуникативной компетентности.
- •Конфликтная компетентность специалиста.
- •Сущность и структура производственного конфликта.
- •Основные функции и возможные результаты конфликта.
- •Стратегии и способы управления конфликтом и основные тактики разрешения конфликта.
- •Личностные компетенции специалиста (дизайнера, педагога профессионального обучения).
- •Профессиональные компетенции специалиста (дизайнера, педагога профессионального обучения).
Стратегии и способы управления конфликтом и основные тактики разрешения конфликта.
Существует множество методов управления конфликтами. В целом их можно разделить на несколько групп, каждая из которых имеет свою сферу применения:
внутриличностные;
структурные;
межличностные;
переговоры;
соответствующие агрессивные действия
Способы или тактики улаживания конфликтов столь же многообразны, как и сами конфликтные ситуации. Однако все они могут быть сведены к следующим четырем основным: 1)тактика ухода, или избегания конфликта;
2)силовое подавление, или метод насилия;
3)метод односторонних уступок или приспособления;
4) тактика компромисса или сотрудничества.
Личностные компетенции специалиста (дизайнера, педагога профессионального обучения).
Профессиональные компетенции специалиста (дизайнера, педагога профессионального обучения).