35. Требования к современному педагогу (15) 36. Целеполагание в педагогике (17)

1. Синтез деловых качеств и свойств личности, определяющих высокую эффективность педагогического процесса, называется… a) педагогическим мастерством b) педагогическим тактом c) педагогической технологией d) педагогическим общением

6. Нормативная модель компетентности педагога той или иной специальности называется a) квалификационной характеристикой b) профессиограммой c) образовательный стандарт d) педагогическая специализация

11. Характеристика профессионализма педагога, которая выражает единство его теоретической и практической готовности к педагогической деятельности, называется… a) профессиональной компетентностью b) педагогическими умениями c) педагогическими знаниями d) квалификацией педагога

1. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель… a) обучения b) воспитания школьников c) формирования интеллектуальной культуры личности d) непрерывного образования

6. Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания. a) задачи b) приемы и средства c) формы и методы d) содержание

11. Основной целью современной системы  образования является … a) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность b) помощь семье в воспитании детей c) коррекция недостатков развития личности d) формирование умения и желания учиться

2. Владение словом, профессиональная дикция, правильное дыхание и мимика составляют ___________ педагога. a) культуру речи b) профессиональную компетентность c) перцептивные умения d) мастерство

7. Умения педагога ставить цели и задачи педагогической деятельности, предвидеть возможные отклонения в их  достижении называются… a) прогностическими b) коммуникативными c) информационными d) рефлексивными

12. Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога. a) прогностических b) аналитических c) развивающих d) перцептивных

2. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет… a) стандарт образования b) цель воспитания c) общественный идеал d) задачи воспитания

7. Цель образования определяется как совокупность требований… a) общества в сфере духовного воспроизводства b) к учащимся c) к педагогической деятельности d) к организации педагогического процесса

12. Гуманистическое воспитание имеет своей целью… a) гармоничное развитие личности b) реализацию государственной политики в области воспитания c) организацию опыта жизни в обществе d) преобразование внутренних структур психики ребенка

3. Степень профессиональной подготовленности педагога называется… a) профессиональной квалификацией b) педагогической техникой c) педагогическим мастерством d) педагогическим образованием

8. Формирование морально-ценностных установок учащихся и их мировоззрения составляют основу ____________ умений педагога. a) ориентационных b) информационных c) перцептивных d) коммуникативных

13. Умения, связанные с планированием педагогом своей  деятельности и действия ученика, называются… a) проектировочными b) аналитическими c) развивающими d) перцептивными

3. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность… a) воспитания b) образования c) обучения d) развития

8. Цели образования зависят от… a) характера общества и государственной образовательной политики b) форм организации образовательного процесса c) содержания образования d) субъектов образовательного процесса

13. Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования. a) цели b) условия c) методы d) средства

14. Цели воспитания определяют ____________ воспитания. a) все компоненты системы b) результат c) методы и приемы d) содержание

4. Умения, связанные с планированием педагогом своей  деятельности и действия ученика, называются… a) проектировочными b) аналитическими c) развивающими d) перцептивными

5. Умение педагога доступно излагать учебный материал, пользоваться различными источниками учебной информации относится к _________умениям. a) информационно-дидактическим b) коммуникативным c) рефлексивным d) организационным

9. Умение проектировать и планировать воспитательную и учебную работу относится к ___________ умениям педагога. a) конструктивным b) рефлексивным c) коммуникативным d) гностическим

10. Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, составляет основу _____________ умений педагога. a) рефлексивных b) конструктивных c) проективных d) мобилизационных

14. К критериям результата труда учителя относится … a) качество знаний учащихся по предмету b) работа педагога над повышением квалификации c) работа с родителями учащихся d) осуществление индивидуального подход к ученикам

15. Групповой формой организации методической работы учителей того или иного предмета являются… a) предметные методические объединения b) педагогические советы c) методические советы d) открытые уроки

4. Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется… a) целеполаганием b) диагностированием c) конструированием d) анализом

5. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель… a) гуманистического воспитания b) авторитарного воспитания c) самовоспитания d) обучения

9. Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется… a) целью воспитания b) ценностью педагогической деятельности c) моделью педагогического взаимодействия d) педагогической концепцией

10. Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются… a) общий характер и динамичность b) конкретность и достижимость c) абстрактность и эталонность d) реальность и нормативность

15. В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как… a) помощь личности в разностороннем развитии b) социально желаемое состояние личности c) внешний социальный план развития личности d) диагностируемый результат воспитания

16. Диагностическое задание педагогических целей называется … a) прогнозированием b) проектированием c) планированием d) моделированием

17. Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи. a) стратегические b) тактические c) оперативные d) дидактические