Тема 11. Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей дошкільного віку. Режим дня в дошкільному закладі лекція №12 план лекції:

• Поняття про культурно-гігієнічні навички.

Гігієнічна культура як частина загальної культури людини.

• Зміст культурно-гігієнічних навичок дітей дошкільного віку.

Характеристика навичок їжі, навичок догляду за тілом, навичок утримання в чистоті і порядку одягу, приміщення.

• Методика формування культурно-гігієнічних навичок.

Умови формування культурно-гігієнічних навичок. Етапи та прийоми формування культурно-гігієнічних навичок. Формування у дошкільників потреби у валеологічних знаннях.

• Наукові засади режиму дня дитини.

Поняття режиму дня і його значення у вихованні. Педагогічні вимоги до режиму дня.

• Організація режиму дня у різних вікових групах.

Режим дошкільника в сім´ї.

Роль дорослих в організації режиму дня дошкільника.

• Врахування індивідуальних особливостей дитини при організації режиму в умовах дитячого садка і сім’ї.

Поняття про культурно-гігієнічні навички та їх значення в житті людини.

Література:

• Вільчковський Е.С. Методика фізичного виховання в дитячому садку. – К., 1999. – с.1-20.

• Денисенко Н.Ф. Інформаційне забезпечення процесу фізичного виховання дошкільнят // Палітра педагога. – 2001. - №2. – с.28-31.

• Поніманська Т.І. Основи дошкільної педагогіки. – К., 1998. – с.168-198.

Домашнє завдання:

Завдання для домашньої роботи:

• Конспект: «Організація виховної роботи в години ранкового прийому».

• Під час педагогічної практики поспостерігайте за організацією вихователем життя дітей в групі і визначить умови, в яких дошкільники швидше набувають необхідних культурно-гігієнічних навичок.

• Проаналізуйте зміст культурно-гігієнічних навичок, які формуються у дітей різних вікових груп, базуючись на рекомендаціях однієї з діючих Програм виховання і навчання в дитячому садку. Одержані дані оформіть в таблицю.

Здоров'я дітей, загартованість їхніх організмів, інтерес до здорового способу життя залежать і від того, наскільки сформовані у них культурно-гігієнічні навички. Фізіологічною основою культурно-гігієнічних навичок є утворення умовно-рефлекторних зв'язків, вироблення динамічного стереотипу, а головною умовою їх формування — раціонально організоване життя дітей у дитячому садку, чіткий режим дня, постійність вимог до поведінки дитини з боку дорослих. Важливими при цьому є чистота приміщення, якісне прибирання, провітрювання, естетика організації культурно-гігієнічних процедур, приклад охайності й особистої гігієни дорослих. Гігієнічні процедури проводять щоденно в один і той самий час, що сприяє формуванню постійних навичок. Уже на другому році життя діти повинні уміти підставляти руки під струмінь води, змивати мильну піну з них, користуватися рушником, пити з чашки, їсти ложкою, користуватися серветкою, дякувати після прийому їжі, користуватися носовичком. Трирічні малюки мають їсти самостійно й акуратно, ретельно пережовувати їжу, правильно тримати ложку, самостійно засукувати рукави перед умиванням, користуватися милом, умиватися, витиратися. У середній групі дітей навчають правильно користуватися столовими приборами (ложкою, виделкою, ножем), серветкою, їсти акуратно, полоскати рот після їжі, правильно чистити зуби, зачісуватися, дотримуватися правил користування предметами гігієни. Діти старшої і підготовчої груп повинні контролювати дотримання особистої гігієни, культурно поводитися за столом. Культурно-гігієнічні навички поєднують у собі явища гігієни і культури. Діти мають усвідомити, що їхнє ставлення до гігієнічних вимог є не лише ставленням до власного здоров'я, а й свідченням поваги до людей, адже неакуратна, неохайна людина викликає відразу, небажання спілкуватися з нею.

Види культурно-гігієнічних навичок та їх зміст

Зміст культурно-гігієнічних навичок
Навички їжі (акуратно їсти, користуватися посудом, серветкою тощо)	Навички догляду за тілом (умивання, чищення зубів, розчісування волосся та ін.)	Навички утримання в чистоті і порядку одягу, додержання порядку в приміщенні, його прибирання

Умови виховання культурно-гігієнічних навичок.

1. Цілеспрямована робота батьків і педагогів над усвідомленням дітьми того, що здоров’я людини – це цінність, вчити його цінувати і запобігати формуванню шкідливих звичок, недбалого ставлення до свого фізичного стану, зовнішнього вигляду і поведінки.

2. Єдність вимог до гігієни дитини в дошкільному закладі та сім’ї, позитивний приклад культури поведінки дорослих.

3. Створення в дитячому садку і сім’ї здорового естетичного середовища (ретельне прибирання, чистота і доцільність, зручність у використанні обладнання, меблів, посуду, іграшок тощо)

4. Постійне вправляння дітей у виконанні вимог культури поведінки, чіткість режимних процесів, їх точна визначеність у часі протягом дня.

5. Контроль за якістю виконання культурно-гігєнічних навичок з боку вихователів, допоміжного персоналу, батьків.

6. Індивідуальна робота з кожною дитиною, врахування її стану здоров’я, ставлення до тих чи інших гігієнічних процедур, темпів оволодіння навичками.

Для успішного виховання в дошкільників культурно – гігієнічних навичок необхідно забезпечити: - цілеспрямовану роботу батьків і педагогів щодо усвідомлення дітьми значущості фактора здоров’я, цінування його; запобігання шкідливих звичок, недбалого ставлення до свого організму, зовнішнього вигляду і поведінки; - єдність вимог до гігієни дитини в ДНЗ та сім’ї, позитивний приклад культури поведінки дорослих; - належну естетичність приміщення дитячого садка і сім’ї, що передбачає ретельне його прибирання, чистоту, доцільність і зручність у використанні обладнання, меблів, посуду; - постійне вправляння у дотриманні вимог культури поведінки, своєчасність і чіткість режимних процесів; - контроль з боку вихователів, допоміжного персоналу, батьків за якістю виконання культурно-гігієнічних навичок: - індивідуальну роботу з кожною дитиною, врахування її стану здоров’я, темпів оволодіння навичками, ставлення до гігієнічних процедур; при цьому важливо знати, як дитина сприймає позитивну оцінку чи осуд її поведінки авторитетним дорослим, як ставиться до відповідних учинків однолітків.