5. Особенности организации обучения и воспитания в группе для детей группе для детей с заиканием.

«Программа для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Коррекционная работа с детьми с заиканием» Баль, Дроздова- 2010 год

Группа для детей с заиканием

- Заикание средней степени

- заикание тяжелой степени

- заикание осложненной степени

Не принимаются:

а) интеллектуальная недостаточность

б) заикание легкой степени

в) тахилалия

«Программа для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. Коррекционная работа с детьми с заиканием» Баль, Дроздова- 2010 год

Первая в РБ национальная программа для детей с заиканием

Программа разработана на основе синтеза 2 подходов к устранению заикания:

1. Использование разных по доступности форм речи( от сопряженной до обиходной)

2. Постепенное усложнение речи за счет убывания элементов ситуативной речи и нарастания контекстной

Программа имеет концентрическое построение, т.е. содержащийся материал из года в год усложняется, углубляется.Речевой материал располагается в пределах 1 лексической темы.

Программа предполагает 4 года обучения:

1. 3-4года

2. 4-5лет

3. 5-6лет

4. 6-7лет

Основная задача коррекционно-развивающего обучения:

Нормализация общего и речевого поведения детей с учетом психолого-физиологических особенностей формирования навыков пользования самостоятельной речью без заикания

Содержание работы распределяется по разделам:

1. Сенсорное восприятие

2. ФЭМ(формирование элементарных математических представлений)

3. Апрапрпар

4. Изодеятельность и конструирование

5. Музыкальное воспитание

Данную работу осуществляет учитель-логопед, воспитатель, музыкальный руководитель.

6.

7. Воспитание дошкольников с нарушением речи в игровой деятельности

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений.

В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника.

У детей с ТНР выделяются особенности игровой деятельности, которые необходимо учитывать

1. Действия с игрушками не всегда ориентированы на свойства и назначение(дети с ТНР перекладывают куклу с места на место)

2. бедность, отсутствие замысла, формальность игровых действий.

3. несформированность целевого компонента, действия выполняются ради действия

4. безконтактность снижает потребность в игре, мало инициативны, начинаютигру по инициативе взрослых

5. неустойчивый интерес к игре и игрушкам, случайные раздражители могут привести к прекращении игры,

6. нечеткое, неточное выполнение некоторых игр (наруш. мелкой моторики, зрительной координации)

7. недостаточность эмоциональной реакции, походу игры

8. нарушение логической последовательности

9. игровые действия излишне детализированы и длительны по временной продолжительности, носят развернутый характер

10. узость использования предметов заместителей (предпочитают игрушки)

11. выполнение действий без достаточного речевого сопровождения

12. неустойчивое принятие роли и выход из роли в процессе игры

13. отмечаются предпочтения в выборе роли (хочет быть продавцом так как она ему знакома)

Влияние игровой деятельности на формирование познавательного, эмоционального, личностного речевого развития с нарушением речи:

1. В игре формируются нравственные основы будущего школьника (отношение по поводу игры, познаются стороны всех взаимоотношений т.д.)

2. В игре развивается воля ребенка с ТНР т.к. ребенок добровольно по собственной инициативе подчиняются требованиям т.к роль несет правила, задачу. Особенно подвижные игры!!

3. Игра обладает большими возможностями для формирования детского коллектива следовательно общения, следовательно коррекции

4. Складываются условия для развития интеллекта. Для перехода от наглядно- действенного к словесно –логическому

5. Развитие всех психических процессов (внимания, памяти, восприятия, ощущения )

6. Развитие движений у детей с ТНР

7. В игровой деятельности рождаются новые виды деятельности (художественная, трудовая, учебная деятельность)