21 Понятие о дидактике как теории образования и обучения. Основные категории дидактики.

Дидактика (греч. Поучающий, изучающий) – область педагогики исследующая сущность и закономерности обучения.

Впервые в педагогику этот термин ввел немецкий педагог Вольфган Ратке.

Основоположником классической дидактики считается великий чешский педагог Я.А. Коменский. В 1657 г. Он опубликовал свой известный труд «Великая дидактика». Под дидактикой он понимал всеобщее искусство всех учить всему!

Значительный вклад в развитие мировой дидактики внесли И. Гебарт, И.Г. Песталацци, А. Дистервег, К.Д. Ушинский и др.

В конце XIX, в XX веке на развитие дидактики большое влияние оказали труд П.Ф. Данилова М.Н. Скаткина, И.Я Лернера, М.И. Махмутова и др.

Предмет дидактики – закономерности принципы обучения, а также система отношений : учитель-ученик, ученик - учебный материал, ученик -другие ученики.

Проблемы, исследуемые дидактикой.

- исследование сущности, закономерностей и принципов обучения;

- определения содержания образования;

- разработка методов обучения и условий их эффективного применения;

- разработка организационных форм учебной деятельности.

Основные категории дидактики.

Обучение – целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности уч-ся по усвоению знаний, умений, навыков, развитию творческих качеств, мировоззрения, нравственных убеждений.

Образование – целенаправленный процесс и результат обучения, воспитания и развития.

Самообразование – самостоятельная работа личности над собой с целью овладения системой научных знаний.

Просвещение – распространение знаний среди населения.

Преподавание – деятельность учителя.

Учение – деятельность учащихся.

Методы обучения – способы обучения.

Принципы обучения – правила обучения, исходные положения.

Формы обучения – внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством уч-ся, временем, местом обучения (урок, факультатив и др.)

Научение – результат обучения.

22 Понятие о процессе обучения, его задача

Обучение – целенаправленный педагогический прогресс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащегося по овладению научными знаниями, умениями, навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Обучение – двухсторонний процесс. Его основу составляют дидактические отношения: «учитель - ученик», «ученик - ученик», «ученик – ученический коллектив», «ученик – содержание образования», «учитель – содержание образования»..

Исходя из этого структуру процесса можно представить следующим образом:

Процесс обучения

Преподавание Учение

(деят-ть учителя) (деят-ть ученика)

Научение

(результат деят-сти учителя и учащихся)

Основные задачи процесса обучения:

• Стимулирование учебно-познавательной активности учащихся;

• Организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями, навыками;

• Развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований;

• Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;

• Совершенствование учебных умений и навыков.