
- •1.Объект, предмет, задачи и функции социологии
- •2. Структура социологического знания. Уровни и отрасли социологии
- •3.Основные этапы развития социологии. Основные представители и их концепции.
- •4.Отечественная социология.
- •5.Общество как система
- •6. Культура как система ценностей и норм
- •7. Личность как система
- •8. Формирование личности и ее социализация. Стадии и формы социализации.
- •9.Социальный статус личности, социальные роли личности.
- •10. Ценностные ориентации личности. Социально-культурные ориентации современной молодежи.
- •11. Социальная структура общества.
- •12. Социальная стратификация. Основные измерения стратификации: власть, доход, образования и др. Неравенство как критерий стратификации.
- •13.Исторические системы социальной стратификации:рабство,касты,сословия,классы
- •14. Социальный институт как элемент общественной структуры
- •15. Социальное управление и социальный контроль. Элементы социального контроля: нормы и санкции.
- •16. Социальный конфликт, его функции. Этапы возникновения и развития социального конфликта Основные характеристики конфликта. Последствия социального конфликта.
- •Типы социальных конфликтов
- •17.Социологическое исследование и его виды .Программа социологического исследования
- •18.Методы сбора социологической информации: наблюдение, анализ документов.
- •18. (Кратко)Методы сбора социологической информации: наблюдение, анализ документов.
- •19. Методы сбора социологической информации: опрос, эксперимент.
10. Ценностные ориентации личности. Социально-культурные ориентации современной молодежи.
Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Наряду с другими социально-психологическими образованиями они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности. Ценности носят двойственный характер: они социальны, поскольку исторически и культурно обусловлены, и индивидуальны, поскольку в них сосредоточен жизненный опыт конкретного субъекта. Ценности конкретной личности формируются под влиянием социальной среды, особенностей тех социальных групп, в которые она входит .
Субъективная значимость для человека тех или иных ценностей может определяться разными источниками. В качестве основных таких источников на разных этапах развития науки назывались: божественный или природный разум, принцип удовольствия и инстинктивные биологические потребности, универсальный закон сохранения вида, этические нормы микросоциального окружения и общества в целом, внутренняя психологическая природа человека.
Ценностные ориентации личности, связывающие её внутренний мир с окружающей действительностью, образуют сложную многоуровневую иерархическую систему, занимая пограничное положение между мотивационно-потребностной сферой и системой личностных смыслов. Система ценностных ориентаций, тем самым, является важнейшим психологическим органом саморазвития и личностного роста, определяя одновременно его направление и способы его осуществления.
По своему функциональному значению ценности личности можно разделить на две основные группы: терминальные и инструментальные, выступающие, соответственно, в качестве личностных целей и средств их достижения. В зависимости от направленности на личностное развитие ценности могут быть разделены на высшие (ценности развития) и регрессивные (ценности сохранения). В то же время терминальные и инструментальные, высшие и регрессивные, внутренние и внешние по своему происхождению ценности могут соответствовать разным уровням или стадиям личностного развития.
Сейчас формирование социально-культурных ориентиров современного подрастающего поколения проходит в сложных условиях ломки многих исторически устоявшихся ценностей и формирования новых социальных отношений. Идеализация образа молодого человека, свободного от социальных запретов и требований общественной морали, пропаганда свободной любви, насаждающийся культ индивидуализма и потребительского отношения к жизни наносят непоправимый вред духовному и физическому здоровью подрастающего поколения.
Процесс формирования социальной зрелости молодежи, выбор ею индивидуальной жизненной траектории происходит во всех основных сферах деятельности личности, преимущественно посредством воспитания и обучения, усвоения и преобразования опыта старших поколений. Основными социально-психологическими регуляторами этого процесса и одновременно показателями положения молодежи в обществе и в структуре исторического процесса развития выступают ценностные ориентации, социальные нормы и установки. Они определяют тип сознания, характер деятельности, специфику проблем, потребностей, интересов, ожиданий молодежи, типичные образцы поведения.
В период становления личности, обретения ею своего социального статуса в обществе наиболее интенсивно развиваются такие качества личности, как критичность мышления, стремление дать собственную оценку самым разнообразным явлениям общественной жизни, поиск аргументации, оригинального решения. Вместе с тем в этом возрасте еще сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему возрасту. Отсюда в поведении молодежи наблюдается удивительное сочетание противоречивых черт и качеств — стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход от него, а нередко и отрешенность от внешнего мира.
Характеристика ценностей, присущих молодежи, отражает многообразие жизненных условий и судеб молодых людей. Система ценностных ориентаций является важнейшим компонентом структуры личности, отражающим избирательное отношение молодежи к социальным ценностям и определяющим линию поведения (социальную активность), направленную на их достижение.
Безусловно, современный молодой человек обладает гораздо большей свободой выбора профессии, образцов поведения, стиля мышления, чем его сверстник 15—20 лет назад. Однако уровень его запросов, притязаний характеризуется максимализмом и не всегда соотносится с его способностями, что приводит к нереализованности планов и состоянию неудовлетворенности.
Средствам массовой информации принадлежит лидерство в формировании сознания и мировоззрения, идеалов для подражания в современной молодежной среде.
Беларусь сегодня находится в той стадии развития, которая позволяет приложить свои силы, талант и профессионализм буквально всем слоям общества. Но самые интересные перспективы открываются перед молодыми людьми. Юноши и девушки, учащиеся и студенты имеют огромные возможности оставить свой созидательный след в истории Беларуси.
Сегодня молодежь Беларуси имеет беспрецедентные социально-экономические гарантии, гражданские права и экономическую свободу для плодотворной деятельности, самоопределения и самоутверждения. В стране созданы десятки государственных фондов, которые поддерживают научную, творческую, спортивную молодежь.
Студенческие общественные организации и структуры активно участвуют в формировании и становлении в Беларуси гражданского общества, создают оптимальные условия для активизации социально-значимой деятельности студентов, развивают студенческое самоуправление. Одна из главных задач их деятельности - формирование высокой политической культуры и гражданского сознания молодежи.
Как показывают социологические исследования, среди ценностных ориентиров молодежи сегодня преобладают желание сохранить и укрепить здоровье, воспитать хороших детей, полюбить достойного человека и создать с ним семью , стать профессионалом по избранной специальности , достичь делового успеха, сделать карьеру , улучшить жизнь в стране . Сложно не заметить, что эти намерения напрямую связаны с государственной политикой, направленной на построение стабильного благополучного государства. Это - очень крепкое ядро новой Беларуси