Специфика психологического знания
Вильгельм Дильтей "Мысли об описательной и расчлинящей психологии"
Существуют две психологии - объяснительная и понимающая. Отсюда 2- подхода
Номотетическия - выведение общих законов как естественных науках. эксперимент
Идеографический- изучение конктрентых (единичных факторы) Описание, понимание, анализ индивидуального случая. Переживание герменевтический метод - толкование текстов, диалогов через понимание, интерпретация.
Эдуард Шпрангер. Психология объяснительная и понимающая.
К.Левин о законе и эксперименте психологии.
Основная идея работы "как обстоит дело.. С доказательной силой эксперимента как етода доказательного"
Два типа вопросов у исследователя к объекту исследовния - два типа познавателной ситуации.
Изучить феноменальные свойса психочсекиеъ явления и процессов, описывания их свойста, отвечая на вопрос "что происходит" Это описательная позтиция.
Изучать вопросы о причинах и следствия явления и процессво, остечая на впрос "почему это происходит"
Общая теоретико-познаватеная установка исследователяю в данной области знания сбыия происходит вполне зкономерно. т.е. можно найти причинц и следтсвие (хотя это сложно, но возможно)
НО. Для психологии "высших психичсеки процессов" подобная установжа досихпор проблематична, Здесь как правило больше говорят (и верят) о тенденциях "полузакономерностях"
Левин об эксперименте в психологии.
Из второго следует необходимость целостного подхода к иизучениею человека - это.
Отход от аналитического парадигмы исследования т.е. попытки разложить сложное явление н элементы и каждый их них в отдельности объяснить простой ричинй, например "из каких элементарных чувсв состоит страх"
Необходимость целостного взгляда на личность : не части объясняют чедое, а скорее целое - свойство части. Ижентичноые явления (например, намерение сделать что-то) могут быть порождены различными причинами (законами) в зависимости от свой включенности в различные контексты и наоборот. Разные поступки в разных условиях могут быть обусловлены одной и той же причиной.
Тема 2. Система методов психологического исследования.
14 Ноября 2012 г.
14:45
закон и эксперимент в психологии. к левин
Проблема.
частое смещение понятий.
Тип исследования
Метод
Методика процедура
Техника
Метод
1)как способ познавательного отношения исследователя к изучаемому предмету
2)как способ рассуждения о фактах и их объяснение
эксперимент.Квази эксперимент
Каорреляйционное исследования
Наблюдение
Беседа
Качественные методы
Психодиагностическое обследование
Психологическое измерение
Основная задача.
Метод и методика.
Тип исследования - подход к получению данных
Метод - основа структуры исследования
Методики - способы процедуры "техники" сбора и фиксации мэпирических данных
Включенность методик в методы
Методика как способ методической операционализмами изучаемых переменных.
Данные и результаты
Данные - эмпирические показатели, получаемы с помощью определённых методик. Первичные или сырые данные
Обработка данных - результата применения статистических процедур. Уровни измерения.
Результаты - итог эмпирической операционализации некоторого конструкта.
Типы данных получаемыз в психологических исследованиях, а данных к метода
Классификация Раймонда Кетелла
L-данные документы фи
T -данные
q-данные
При разработке "Ш. л. ф." о. Кэттелл первоначально исходил из так наз. L-данных (life record data), т.е. данных, полученных путем регистрации реального поведения человека в повседневной жизни. В результате факторизации L-данных было получено от 12 до 15 факторов. В дальнейшем Кэттелл осуществил переход (обусловленный трудностями экспертного оценивания) к Q-данным (questionnaire data), т.е. данным, полученным с помощью опросников. При этом сбор Q-данных координировался с имеющимися L-данными. Кэттеллом созданы разные модификации факторных моделей с различным числом входящих в них факторов, однако наиболее известной является 16-факторная, соотнесенная с "Ш. л. ф." о. Факторы личности, диагностируемые "Ш. л. ф." о., обозначаются буквами латинского алфавита, причем буква "Q" используется только для тех факторов, которые выделены на основе "Q"-данных. Факторы имеют "бытовые" и "технические" названия. Первые представляют собой общедоступные определения, ориентированные на непрофессионалов. Технические названия предназначены для специалистов и тесно связаны с научно установленным значением фактора. Как бытовые, так и технические названия факторов даются в биполярной форме, чем устраняется двусмысленность в определении их содержания. Полный перечень факторов, измеряемых "Ш. л. ф." о., следующий (см. таблицу). Кеттеллом и его сотр., помимо двух основных форм "Ш. л. ф." о., разработаны эквивалентные формы для обследования лиц с различным образовательным уровнем; имеются варианты опросников для детей и подростков. Существует специальное "патологическое" дополнение к "Ш. л. ф." о., которое состоит из 12 клинических факторов — шкал. Возможно групповое обследование. Л.Ф. Бурлачук
Источник <http://www.psyoffice.ru/6-852-shestnadcati-lichnostnyh-faktorov-oprosnik.htm>
Наблюдение как основной метод описательного типа исследований.
Эксперимент как остновной метод объяснительнго типа исследования
Наблюдение
Df1 преднамеренное
Специфика наблюдения как метода.
Наблюдение - целенапрвленное и организованное восприятие и регистрация поведения объекта (характер + частостота)
Основная особенность наблюдения
Наблюдение - основно сетод изучения естествнвенного поведения человека
Естественность окрудающей среда
Естественность происходящий событися
Естетсвенность мзучаемого поведения
Виды наблюдений.
Невключённое
Цель - описать ситуацию в чистом виде участники не знают о наблюдении
Структурированый и систематический характер
Выбор одного типа поведения
Конструирование системы наблюдения четких дескрипторов
Получение количественной информации и контент анализ
Создание выборки наблюдения.
Виды наблюдения. Структурированое (систематическое ) свободное (несистематическре) на основе чёткого плана по сбору конкретныз данных или не ограниченного никакими допущениями
Что фиксируется: часть или все ?
Выбор того что фиксируется до \в процессе
Проверка нипотез или чистое описание
Используются вопросы протокол не используется
Возможна оыенк достоверности данных затруднена
Наблюдение прогнозируется или нет.
Проблема валидности наблюдения.
Валидность как оценка А)доброкачественност метода б)достоверности его рещультатов. Вылидное наблюдение это истинное, адекватное и точное наблюдение.
Надежность как наилучшая возможная аппроксимация выдвигаемого утверждения истине и лжи (кук кэмпбелл)
Три аспекта наблюдения - три аспекта валиднотси.
-рассмотрение вопроса о валидности наблюдения - это рассмотрения конструктивно внешней и внутренней валидности описания, соотнесения, объяснения.
Проблема валидности наблюдения
Описание соотнесение объяснение
Проверка на:
1.конструктную валидность
2.внутреннюю валидность
Внешнюю валидность
Конструктная валидность та степень точности с которой в реальном исследовании НП и ЗП отражают то что в этом исследовании планируется оценить.
Одна из основных угроз КВ. - влияние ПП.
На кв также влияют случайные ошибки. Типа мы думаем что фиксируем это явление а на самом деле фиксируем что то другое.
+точность операциональная определений,
+нужен протокол наблюдения
Внешняя валидность.
Внешняя Валидность-это мтепень обобщения результатов в которой получены при одних условиях и на одной выборке и степепень их перенесения на другую выборку.
Повтрремость.
Роль исследователя.
Наблюдатель как источник многих ошибок и как фактрр снижающий валидность.
Внутрення валидность
Та степень с которой можно сделать выводов о связи между переменными.
Описательное наблюдение.
1.естественное наблюдение
2.кейс-стади
3.опрос
4.техника мет-анализа. суммирование результатов разных исследований.
Проблемы естественного наблюдения
В силу ограниченности восприятия и внимания первый вопрос за чем наблюдать ? Эта проблема ограничения в объекте наблюдения.
Зависимость точности и надёжности от нашего опыта.
Особености кейс -стади
1.описательный, качественный характер данных
2.узкая направленность исследвоания
3.высокая степень детализации
4.возможность исползования различных методов
5.ориентаци исследования на динамику наблюдаемого процесса.
Проблемы кейс-стади
1.заывание
Сдвиг события во времени
Мотивирование забывание
Особенности исследовательского интервью
1.явно сформулированнвя цель. т.е. получение информации по конкретному вопросу
Вопрос задаёт интервьюер - эта его характерняя роль
Необходимость повторения вопросов для проверки и уточнения сведений переформулировка вопросов.
Необходимость получения максимальной ясной и очевидной информации, недопущение двухсмысленности
Установка на получение максимально детализированных тветов респондента, минимизация односложных ответов
а
Тема 3