Сложные ситуации взаимодействия ребенка и взрослого

Типы:

1. Ситуация трудная для самого ребенка (ситуация когда ребенок не знал как надо поступить, не подозревал что делает что то плохое или даже был уверен что делает хорошо, сделал что то нечайно случайно , не мог поступит иначе)

Пример: девочке давали папа деньги по выходным на конфеты но однажды папы не было дома и девочка сама взяла деньги из папиного пальто. Затем папа ее наказал обвинил в воровстве.

Наказания быть не должно- нужно поддержать ребенка, успокоить. Оказать необходимую помощь- научить его правильно действовать- обучить тем умениям которые отсутствуют.

2. Ситуация возникшая в игре. Необходимо чтобы взрослый вошел в игру и принял на себя игровую роль и изменил развитие событий. Взяв на себя роль взрослый становится включенным в игру и получает возможность управлять событиями в свою пользу.

Пример: девочка «едет в поезде» находясь под кроватью –медсестра сказала что нижняя полка занята и ей надо перелечь на верхнюю полку.Та перелегла и спокойно заснула.

Научить детей играть «понарошку».

Дети играют с теми кто не играет с ними.

3. Ситуация «проверки границ».

Это ситуации когда от взрослых идут запреты а ребенок хочет их нарушить и раздвинуть границы.

1.Следует требовать то что действительно связано с безопасностью ребенка.2. Границы должны быть стабильными- и поддерживаться всеми взрослыми.3.границы должны отодвигаться с возрастом .

От 2 до 4лет дети пытаются проверить запрет. Взрослый выступает в роли провокатора.

Организовать безопасный исследовательский опыт ребенка.

4. Ситуация проверки взрослого

Взрослых поверяют на психологическую устойчивость, на эрудицию, на ум, на юмор и чувство справедливости и отношение к детям.

Ребенок который проверяет взрослого проявляет смелость инициативность.

«Педагогическая импровизация» Хаккин

5. Ситуации эмоционального выплеска

Ситуации когда ребенок страдает (обижен расстроен разозлен раздосадован)– это проявляется в грубости со стороны ребенка. Приемы этической защиты – это наиболее грамотный подход когда ребенок грубит.

• Вопрос на воспроизведение (попросить повторить сказанное);

• Противопоставление достоинств ребенка его действиям

• Признание своей вины (взять вину на себя)

• Демонстрация удивления

• Великодушное прощение

• Объяснение ребенку его поведения

• Прогнозирование- просьба о будущем

• Постановка мотива

• Отсроченный разговор

После применения приема необходимо выдержать паузу и дождаться ответных действий ребенка. Пауза является ситуацией выбора для ребенка которая и становится точкой его роста.

Цель приема- приведение общения к культурной норме.

6. Ситуация педагогического конфликта

К- столкновение интересов желаний мнений позиций.

В КОНФЛИКТЕ ПРАВЫ ОБА.

Первым шагом при возникновении ситуации должна быть оценка взрослым значимости своего желания.

Техника разрешения конфликта: необходимо превратить конфликт внешний в конфликт внутренний м\у позитивным и негативным началом самого ребенка его интересами. Для этого необходимо обратиться к светлой стороне ребенка- продемонстрировать веру в его способность самому сделать правильный выбор.

Пример: когда ребенка попросили переписать сочинение..педагог должен уметь извиняться.

Умение строит отношения с педагогом по деловому.