6.4. Развитие эмоциональной сферы человека

Воспитание эмоций и чувств человека начинается с самого раннего детства. Следует отметить, что положительные эмоции развиваются постепенно через игру и исследовательское поведение.

Важнейшим условием формирования положительных эмоций и чувств у ребенка является забота со стороны взрослых. Тот человек, которому не хватает любви и внимания, вырастает холодным и неотзывчивым. Для возникновения эмоциональной чуткости также важна ответственность за другого, забота о близких людях, о домашних животных.

Еще одно условие формирования эмоций и чувств у ребенка состоит в том, чтобы чувства человека не ограничивались только субъективными переживаниями, а воплощались бы в конкретных поступках, в действиях и деятельности. В противном случае легко можно воспитать сентиментальных людей, готовых лишь к словесному излиянию, но не способных на неуклонное претворение своего чувства в жизнь.

Личность, во многом, формируется под влиянием прожитых переживаний. Поэтому у одних людей преобладает повышенное, бодрое, веселое настроение; у других – пониженное, подавленное, грустное; у третьих – капризное, раздражительное и т. д. Важное значение имеет также профессиональная деятельность людей. Если по роду профессиональной деятельности человеку приходится часто общаться с людьми, его эмоциональные проявления становятся более разнообразными, он научается лучше понимать свои и чужие переживания. Этому способствуют профессиональное обучение и приобретаемый профессиональный опыт.

Итак, эмоции проходят общий для всех высших психических функций путь развития – от внешних социально детерминированных форм к внутренним психическим процессам.

6.5. Общая характеристика волевых процессов

Действия и поступки человека, совершаемые под влиянием эмоций, носят название волевых. Действие, совершаемое с участием воли, является произвольным или волевым действием.

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Главная функция воли заключается в сознательной регуляции активности человека в затрудненных условиях жизнедеятельности. Поэтому данную функцию можно рассматривать как единство двух взаимосвязанных функций – активизирующей и тормозящей. Активизирующая функция воли позволяет человеку совершать не слишком привлекательные, но необходимые для него действия. Тормозящая функция воли, напротив, позволяет отказываться от привлекательных, но нежелательных в данный момент действий.

Для поведения человека более характерны сознательные действия, направленные на достижение поставленной цели. Именно сознательность действий характеризует волевое поведение.

Волевое поведение связано с преодолением препятствий: внутренних или внешних. Внутренними (субъективными) препятствиями являются побуждения человека: усталость, желание развлечься, инертность, леность и т. д. Примером внешних препятствий может служить, например, отсутствие необходимого инструмента для работы или противодействие других людей.

Воля подразумевает наличие целеустремленности человека, что требует определенных мыслительных процессов. Благодаря воле человек в состоянии удержать себя от совершения необдуманных поступков при аффективных вспышках. Следовательно, воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами.

Совершение волевого действия никогда не сопровождается положительными эмоциями. Положительные эмоции возникают после его завершения.

К свойствам воли принято относить силу воли, проявляющуюся в таких личностных чертах, как выдержка и самообладание, которые выражаются в умении сдерживать свои чувства, владеть собой и заставлять себя выполнять задуманное действие.

Для многих людей преодоление собственной инертности является наиболее трудным моментом волевого акта. В связи с этим, важными характеристиками воли являются целеустремленность, инициативность, самостоятельность и решительность.

Исключительно важным волевым качеством человека является последовательность действий человека, самым тесным образом связанная с самоконтролем и самооценкой.

Самоконтроль – один из внутренних механизмов регуляции процессов организма, психики и личности. Биологический и физиологический самоконтроль являются у человека врожденными. Самоконтроль высших уровней жизнедеятельности формируется у человека в процессе воспитания. К самоконтролю высших уровней жизнедеятельности принадлежит волевой контроль.

Самоконтроль, включенный в протекание волевого усилия, помогает не уклониться от намеченного пути, предотвращает неоправданную трату сил, не связанную с достижением конечной цели. Качество самоконтроля, его адекватность в значительной степени зависят от самооценки личности. Самоконтроль высших уровней жизнедеятельности тесно связан с локусом (локализацией) контроля человека.

Локус контроля – качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам или собственным способностям.

Внешний локус контроля, т. е. склонность приписывать ответственность другим людям, судьбе или случайности, наблюдается у людей с повышенной тревожностью, агрессивностью, конформностью, они менее популярны.

Внутренний локус контроля, т. е. склонность объяснять жизненные события своим поведением, характером, способностями отличает людей уверенных в себе, спокойных и благожелательных, более популярных. Чем больше человек верит в собственные силы и способности, тем в большей мере он находит в жизни смысл и цели, тем более он склонен ставить цели и воплощать их в жизнь.

Воля, как и большинство других высших психических процессов, формируется в ходе возрастного развития человека.

Родители, стремящиеся дать ребенку всестороннее развитие и при этом предъявляющие к нему достаточно высокие требования, способствуют развитию волевой регуляции у ребенка. Необходимым условием развития воли является формирование у человека сознательной дисциплины, способности регулировать и сопоставлять свои желания с условиями реальной деятельности. Важную роль в воспитании волевых качеств играют правила. Они требуют от человека довольно высокого развития волевых качеств и, в то же время, развивают у него нужные для выполнения этих правил качества воли.

В целом, весь процесс воспитания человека определяет успешность формирования волевых качеств личности. Поэтому не случайно воля очень часто рассматривается как одна из центральных и наиболее информативных характеристик личности.