
- •1. Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.
- •4. Надежность тестовых измерений
- •5. Валидность тестовых измерений
- •10. Характеристика методик диагностики внимания.
- •11. Характеристика методик диагностики памяти.
- •12. Характеристика методик диагностики особенностей мышления.
- •13. Характеристика методик диагностики интеллекта. (см презентацию №3)
- •14. Невербальные тесты интеллекта для диагностики разных культурных групп.
- •15. Характеристика групповых тестов интеллекта
- •Школьный тест умственного развития
- •16. Характеристика теста Векслера. (с презентации)
- •17. Характеристика теста структуры интеллекта Амтхауэра.
- •Интерпретация группы субтестов, близких по факторному принципу
- •Интерпретация результативности по отдельным субтестам
- •18. Характеристика теста «Универсальный интеллектуальный тест» (Батурин, Курганский).
- •19. Характеристика методик диагностики способностей.
- •Тест меры музыкальной одаренности к.Сишора
- •Тест технического мышления Беннетта
- •20. Подходы и проблемы диагностики личности.
- •21. Личностные опросники (стандартизированные самоотчеты).
- •22. Характеристика теста mmpi – Миннесотский многопрофильный личностный опросник (смил, ммил).
- •23. Характеристика методик опросник Леонгарда-Шмишека и патохарактерологический диагностический опросник а.Е. Личко.
- •24. Характеристика 16-факторного опросника р.Кеттелла.
- •25. Личностные опросники мотивации.
- •26. Личностные опросники интересов
- •27. Опросники личностных ценностей.
- •28. Характеристика методик диагностики психических состояний.
- •29. Характеристика теста люшера.
- •30 Характеристика методик диагностики межличностных отношений.
- •Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а. Н. Волковой)
- •2. Представления супругов о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций, объединенные шкалой ролевых ожиданий и притязаний (шроп).
- •31. Характеристика теста прогрессивные матрицы Дж.Равена.
- •32. Характеристика Калифорнийского личностного опросника.???
- •33. Характеристика опросника г.Айзенка (epi). Описание методики
- •Теоретические основы
- •Описание шкал Экстраверсия — интроверсия
- •Нейротизм
- •34. Характеристика методики диагностики фрустрационных реакций с. Розенцвейга.
- •35. Характеристика тематического апперцептивного теста. (тат)
- •Ход обследования
- •36. Характеристики опросника басса дарки.
Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (а. Н. Волковой)
Методика позволяет определить:
1. Представления супругов о значимости в семейной жизни сексуальных отношений, личностной общности мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов, хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности партнеров. Эти показатели, отражая основные функции семьи, составляют шкалу семейных ценностей (ШСЦ).
2. Представления супругов о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций, объединенные шкалой ролевых ожиданий и притязаний (шроп).
Рисунок семьи
ТЕСТ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.
61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения:
1. Принятие – отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.
2. Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.
3. Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.
4. Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.
5. Отношение к неудачам ребенка. Эта, последняя шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.
31. Характеристика теста прогрессивные матрицы Дж.Равена.
Прогрессивные матрицы Равена (Raven Progressive Matrices) предназначены для определения уровня умственного (интеллектуального) развития испытуемых в возрасте от 4,5 до 65 лет и старше. Матрицы Равена могут применяться на выборках испытуемых с любым языковым составом и социокультурным фоном, с любым уровнем речевого развития.
Поскольку известны три варианта матриц Равена, то следует заметить, что каждый из вариантов предназначен для проведения диагностической работы с определённым контингентом испытуемых.
Возрастные границы применимости Прогрессивных матриц Равена
Варианты теста Равена |
Контингент испытуемых |
Цветные прогрессивные матрицы |
|
Стандартные прогрессивные матрицы |
|
Продвинутые прогрессивные матрицы |
|