2. Методи вікової психології.

Методи вікової психології - це способи з'ясування фактів, що характеризують психічний розвиток дитини.

Головними методами вікової психології є спостереження і експеримент. Одним із найрозповсюдженіших у сучасній психологічній науці є метод спостереження.

Спостереженням називають цілеспрямоване, організоване і певним чином фіксоване сприйняття досліджуваного об'єкту. Воно проводиться в природних умовах - трудовій чи ігровій діяльності дитини. Розрізняють цілісне спостереження і вибіркове.

Цілісне спостереження охоплює одночасно різні сторони поведінки дитини і проводиться протягом тривалого часу. Цілісне спостереження проводиться відразу над одним або декількома дітьми. Результати заносяться до щоденника.

Вибіркове спостереження. Фіксується тільки якась одна сторона поведінки дитини або її поведінка в певні відрізки часу (під час гри, під час їжі тощо). Основні функції спостереження полягають у вибірковому збиранні відомостей про досліджувані процеси в умовах зворотного і в деяких випадках прямого зв'язку дослідника з об'єктом спостереження - дитиною.

Психологічний експеримент. Дослідник обов'язково створює і видозмінює умови, у яких протікає діяльність дитини, ставить перед нею певні завдання і по тому, як ці завдання вирішуються, судить про психологічні особливості досліджуваного.

Розрізняють лабораторний, або природний (тільки для малюків), і формуючий експеримент.

Застосування спеціальної апаратури під час дитячої гри з метою виявлення певних психологічних особливостей дитини називається лабораторним, чи природним експериментом.

Метод природного експерименту розробив О.Ф.Лазурський (1874-1917). 1910 року вперше доповів про природний експеримент на 1-му з'їзді експериментальної педагогіки, а 1918 р. вийшла всесвітньо визнана книга "Природний  експеримент і його шкільне застосування".

Цей експеримент поєднує позитивні риси методу об'єктивного спостереження (природність) і лабораторного експерименту (цілеспрямований вплив на піддослідного). Він проводиться в умовах, близьких до звичайної діяльності учня та інших людей так, щоб той, за ким спостерігають, і не здогадувався, що він є об'єктом дослідження. Цим запобігається негативна емоційність, напруження, негативні реакції піддослідних. Разом з тим він дозволяє вивчати розвиток підростаючої особистості, її психічні процеси й властивості у природних умовах - ігровій, навчальній та трудовій діяльності. Різновидом природного експерименту є навчальний експеримент. Він дає змогу вивчати учнів безпосередньо в процесі навчання і виховання та перевіряти  ефективність методів навчання і виховання.      

В Україні навчальний експеримент широко застосовувався у 50-60 роках для дослідження нових навчальних програм і методів навчання, їхнього впливу на сприймання, пам'ять, мислення, мовлення, розумову працездатність тощо учнів початкових класів.

Формуючий експеримент. Полягає в тому, що засобом дослідження психологічних процесів і якостей стає навчання дітей, яке спрямоване на те, щоб ці психологічні процеси і якості сформувати або вдосконалити.

Допоміжні методи дослідження

До допоміжних методів дослідження належать вивчення результатів (продуктів) діяльності дітей, опитування (бесіда,  інтерв'ю, анкетування), метод тестів, проективні методи, соціометричний метод, метод близнят.

Інтелектуальний розвиток дитини вивчається за допомогою тестів: Біне-Сімона представлений у словесній формі і для певного віку, удосконалений варіант цього тесту для дітей від 2 до 16 років - тест Стенфорд-Біне, тест Вакслера для дітей від 4 до 16 років, складовими якого є завдання вербальної і наочної форми.

Проективні методи грунтуються на принципі проекції -  перенесення на інших людей своїх власних потреб, стосунків, якостей. Дитячий варіант тематичного аперцептивного тесту - методика "Розповідь за малюнком", методика "Закінчення твору",  методика "Незакінчених речень" тощо.

Метод близнят використовується для вивчення індивідуальних і вікових відмінностей дітей. Він був запозичений психологією вікового розвитку у диференційної психології. За допомогою цього методу досліджуються подібність і відмінності між гомозиготними (одноклітинними) і гетерозиготними (різноклітинними) близнятами та робляться висновки про органічну (генотипічну) і середовищну обумовленість психіки і поведінки дитини.

Аналіз продуктів діяльності - метод психології, за допомогою якого вивчаються малюнки, вироби ручної праці, зошити, щоденники та інші продукти діяльності  дитини.

Соціометричний метод - це вивчення взаємовідносин між дітьми, які склалися в групі. Зміст методики адаптується відповідно до вікового етапу розвитку досліджуваних дітей. Напр., малюки роблять вибір у процесі дії (напр., розподіл подарунків).