Зміст

1. Предмет і задачі вікової психології ................................................................... 4

2. Методи вікової психології ..................................................................... 5

3. Рушійні сили психічного розвитку .......................................................... 6

4. Основні фактори, що детермінують психічний розвиток ............................. 7

5. Взаємодія навчання, виховання та розвитку .............................................. 9

6. Найважливіші закономірності розвитку психіки ........................................ 12

7. Вікова періодизація психічного розвитку .................................................. 14

8. Поняття сенситивності у віковій психології.. .................................... ...........15

9. Соціальна ситуація розвитку дитини………………………………….........15

10. Психологічний розвиток дитини впродовж першого року життя .................... 16

11. Основні психологічні новоутворення раннього дитинства .............................. 20

12. Психологічні особливості дошкільного віку. Гра як провідна діяльність....... 22

13. Соціальна ситуація розвитку молодших школярів ........................................ 26

14. 3міст психологічної готовності дітей до шкільного навчання ..... .................. 28

15. Основні фактори розвитку молодшого школяра. . . ....................................... ЗО

16. Психологічні новоутворення молодшого школяра. ..................................... 32

17. Особливості розвитку пізнавальних процесів молодшого школяра ............... 34

18. Розвиток особистості молодшого школяра ................................................. 40

19. Особливості фізичного розвитку молодшого школяра ................................. 42

20. Характеристика навчальної діяльності молодшого школяра .........................43

21. Динаміка відношення до навчання .................................................................... 46

22. Особливості взаємин і спілкування підлітків з дорослими та однолітками….47

23. Криза особистості підлітка .......................................................................51

24. 3агальна характеристика ранньої юності .................................................. 53

25. Криза розвитку ...................................................................................... 55

26. Пізнавальні процеси та розумовий розвиток юнаків та дівчат ...................... 57

27. Формування особистості в період ранньої юності ....................................... 59

28. Характеристика розвитку і поведінки дітей шестирічного віку .................... 59

29. Процедура визначення психологічної готовності дитини до школи ............. 60

30. Неуспішність, її причини та запобігання ................................................... 62

31. Роль методів формування свідомості у виховному процесі ........................... .65

32. Метод переконання, умови його успішного застосування ........................... 66

33. Метод навіювання, умови його успішного застосування ............................. 67

34. Група методів стимулювання доцільної поведінки вихованців .................... 68

35. Метод позитивного підкріплення у групі методів стимулювання ..................69

36. Методи негативного підкріплення у групі методів стимулювання ..................70

37. Метод організації змагання вихованців ...................................................... 71

38. Методи організації діяльності вихованців ................................................... 72

39. Характеристика психологічних механізмів виховання ..................................74

40. Індивідуальний підхід до виховання ...................................................................75

41. Поняття про навчання та його психологічні механізми .................................78

42. Психологічні основи змісту навчання ....................................................... 80

43. Психологічний аналіз уроку в діяльності вчителя ........................................ 81

44.Труднощі навчання і виховання першокласників та шляхи їх подолання........ 83

ОСТАЛЬНЫЕ

ВОПРОСЫ?????

1. Предмет і задачі вікової психології.

Окремою галуззю психологічної науки є вікова психологія зі своїм специфічним предметом досліджень. Предмет вікової психології—вікова динаміка психіки людини, тобто вікова психологія досліджує закономірності психічного розвитку особистості на різних етапах її життя.

Отож, вікова психологія вивчає виникнення й розвиток психічних процесів (відчуттів, сприймання, пам'яті, мислення, мовлення, уяви, емоцій тощо) і властивостей у дітей, підлітків, юнаків та дорослих; зумовлену віком динаміку співвідношень між ними; становлення різних видів діяльності (гри, навчання, праці, спілкування та ін.); формування психічних якостей підростаючої особистості; вікові можливості засвоєння знань; провідні фактори розвитку та формування особистості та ін.

Вікова психологія виявляє структурні зміни, новоутворення, що з'являються з віком у психічній діяльності людини, знаменуючи собою переходи від нижчих до вищих ступенів її розвитку. Вікова психологія розкриває умови, що визначають процес розвитку, співвідношення у цьому

процесі природних (спадковості, фізіологічного визрівання організму тощо) і суспільних факторів, за допомогою яких (і через які) реалізуються можливості психічного розвитку людини.

Вікова психологія з'ясовує роль історично вироблених суспільством цінностей (мови, досягнень науки, техніки, мистецтва, суспільних норм поведінки тощо) у формуванні людського індивіда як особистості.

У предмет вікової психології входить вивчення рушійних сил індивідуального розвитку людської психіки, закономірностей переходу від попередніх періодів до наступних, від нижчих стадій до вищих, з'ясування індивідуально-типологічних відмінностей у психічному розвитку дітей, підлітків, молоді та дорослих, встановлення факторів, що їх детермінують, тощо.

У загальній структурі вікової психології виділяють дитячу психологію, психологію молодшого школяра, психологію підлітка, психологію ранньої юності, психологію дорослої людини та геронтопсихологію.

. Характеризуючи психологічні особливості тієї чи іншої вікової групи, говоритимемо передусім про найбільш загальні, типові. Водночас наголосимо, що існує проблема статевих та індивідуальних особливостей, яку, на жаль, у рамках даної роботи розглянути неможливо. Проте постійно матимемо на увазі, що вікові закономірності, про які йтиметься надалі, завжди проявляються через індивідуальні варіації, а вони, зрозуміло, залежать не лише від середовища та умов виховання людини, але й від особливостей її організму та психіки.

Завданнями вікової психології є дослідження особливостей розвитку особистості на кожному її віковому етапі, надання відповідних рекомендацій щодо попередження спричинених віковими кризами психологічних проблем, а також конкретної психологічної допомоги. Не менш важливим є зосередження зусиль вікової психології на розв'язанні таких теоретичних і практичних завдань:

• вивчення особливостей розвитку людини на етапах ранньої та зрілої дорослості (Я-концепції, системи життєдіяльності, особливостей інтересів та інтелекту, проблем і криз розвитку тощо);

• розвиток психічно здорової особистості та дослідження особливостей відхилень у психічному здоров'ї людини;

• дослідження психології старих людей та особливостей їхньої життєдіяльності;

• розвиток обдарованих дітей (їхніх здібностей, особистісних якостей, окремих психічних функцій);

• з'ясування індивідуальних відмінностей дітей, відкриття їхніх творчих здібностей;

• дослідження сенситивних періодів у розвитку особистості та окремих психічних функцій;

• створення психологічних умов для забезпечення саморозвитку;

• вивчення відхилень у психічному та особистісному розвитку;

• дослідження взаємин дітей і дорослих;

• з'ясування особливостей впливу масової культури та засобів масової інформації на психічний та особистісний розвиток дітей;

• забезпечення психологічних умов розвитку цілісної та гармонійної особистості дитини, підлітка та юнака.