1.8.Примерная тематика выпускных квалификационных работ:

1. Вербальная коммуникация в современной семье и ее влияние на характер семейных отношений.

2. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе социализации ребенка

3. Взаимодействие семьи и школы в решении проблемы отчуждения ребенка

4. Взаимоотношения педагогов, родителей, детей как основа социализации учащихся подросткового возраста

5. Влияние личностных особенностей на выбор стратегии поведения в семейном конфликте

6. Влияние микроклимата в семье на характер ребенка.

7. Влияние музыки на психоэмоциональное состояние женщин, испытывающих чувство одиночества после развода

8. Влияние отца на социально-психологическую адаптированность детей.

9. Влияние психотипа на формирование особенностей поведения молодых людей в предбрачный период.

10. Влияние развода на поведение и психическое здоровье детей.

11. Влияние семейных отношений на компоненты структуры интеллекта у детей 6-7 летнего возраста

12. Влияние семьи на психопатическое состояние и акцентуации характера у подростков.

13. Влияние типа семейных отношений на формирование личностных качеств детей.

14. Внутренняя детерминированность влечений подростка и внешняя направленность их разрядки.

15. Воспитание мотивационного, эмоционального и волевого компонентов саморегуляции в семье.

16. Детское, взрослое, старческое мышление и их проявление в семье.

17. Деятельность психолога по предупреждению социальной дезадаптации подростков

18. Диагностика и развитие креативных способностей детей дошкольного возраста с целью повышения уровня их общего развития

19. Диагностика семейных отношений с выявлением области потенциальных конфликтов.

20. Душевные драмы и катастрофы юношества.

21. Зависимость социального успеха личности от гармонии супружеских отношений.

22. Игра как способ психокоррекции ребенка.

23. Игровая терапия в детской психологии.

24. Игровая терапия как метод психокоррекции детей.

25. Использование психологических механизмов восприятия и переработки информации (TV) о семье для регуляции сознания и поведения молодежи.

26. Коммуникационные аспекты оптимизации внутрисемейных отношений.

27. Компьютерные технологии в психодиагностике семейных отношений.

28. Конфликт в семье и деформация личности ребенка.

29. Концепция психической депривации в современных социальных условиях.

30. Коррекция поведения детей капризного типа

31. Личностные проблемы детей дошкольного возраста и помощь в их разрешении

32. Моральная мотивация и групповая идентификация личности в подростковом возрасте.

33. Мотивация поведения агрессивного ребенка.

34. Обеспечение психического здоровья детей в соответствии с основными этапами развития семьи.

35. Ориентация на успех как стимул социального становления личности подростка

36. Особенности воспитания третированных детей в учреждениях социальной защиты

37. Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи.

38. Особенности получения и использования психологической информации для организации психологической коррекции.

39. Особенности психосексуального развития и воспитания различных возрастных групп.

40. Преодоление страхов у детей 3-5 летнего возраста посредством арттерапии

41. Приемы и методы коррекционной работы с агрессивными детьми и подростками.

42. Природа и разрешение конфликтов в молодой семье.

43. Проблемы педагогической коррекции девиантного сексуального поведения подростков

44. Проблемы применения данных психодиагностики в психологической и социальной практике.

45. Профилактика девиантного поведения подростков

46. Психическая депривация в детском возрасте как результат нарушения семейных отношений.

47. Психические нарушения личности, связанные с полом.

48. Психодиагностика и коррекция взаимоотношений в семье.

49. Психологические механизмы регуляции социального поведения подростка в период полового созревания.

50. Психологические основания, приемы и способы взаимодействия родителей с «трудными детьми».

51. Психологические особенности детско-родительских отношений с детьми разных возрастов.

52. Психологические особенности работы с родителями в разных типах школ.

53. Психологические причины отклоняющегося поведения в семье.

54. Психологическое здоровье человека в социокультурном и временном измерении.

55. Психологическое консультирование в трудных и кризисных ситуациях в детском возрасте (отношения с родителями, взрослыми, сверстниками)

56. Психологическое консультирование детей или подростков, юношей, девушек, оказавшихся в кризисных ситуациях.

57. Психолого – педагогические возможности сотрудничества семьи и школы по воспитанию идеала семьи у старшеклассников.

58. Психолого – педагогические условия воспитания ребенка в неполной семье.

59. Психолого – педагогическое сопровождение учебно – воспитательного процесса как средство профилактики социальной дезадаптации детей в системе «родитель – ребёнок – учитель».

60. Психолого-педагогические условия социальной адаптации подростков девиантного поведения

61. Психолого-педагогический аспект работы с детьми, имеющими недостатки умственного и физического развития (на опыте работы в детском доме)

62. Работа психолога с одаренными детьми и подростками.

63. Развитие творческих задатков в раннем детстве.

64. Раннее выявление интересов и способностей ребенка в семье с целью профессиональной ориентации.

65. Речь современного подростка как отражение культуры и психолингвистического потенциала семьи.

66. Родительские установки и их влияние на процесс социализации и развития личности.

67. Ролевая адекватность в семье как фактор устойчивости брака.

68. Ролевые игры как способ овладения эмоциональным состоянием.

69. Роль голосового взаимодействия ребенка с родителями с первых дней жизни.

70. Роль наследственности в возникновении психозов и наркомании.

71. Роль семьи в психосексуальном воспитании детей.

72. Роль семьи в развитии самосознания ребенка через идентификацию по полу и физическому облику.

73. Роль семьи в установлении рамок поведения детей и регулирование социально неприемлемых форм поведения.

74. Роль семьи в формировании акцентуации характера у несовершеннолетних (конкретизировать возраст).

75. Роль совместной деятельности детей и взрослых в семье в формировании сознательного мышления.

76. Система регуляции социально-психологического поведения ребенка в семье (и школе).

77. Современная семья в России, ее функции и особенности психологического взаимодействия.

78. Современные общественные кризисы и их влияние на психологический климат семьи.

79. Создание моды на законный брак как социально-психологический стереотип успешной жизненной программы.

80. Социальная адаптация детей с девиантным поведением в специальном воспитательном учреждении

81. Социальная работа с ребенком в условиях кризисной ситуации в России.

82. Социально – психологические основы работы с семьей в разных типах школ.

83. Социально – психологические особенности адаптации супругов в межнациональной семье.

84. Социально – психологическая интерпретация личности (мужчины и женщины) при взаимодействии людей в условиях их общения в предбрачный период.

85. Социально-психологические предпосылки возникновения конфликтов в семье и пути их преодоления.

86. Социально-психологические предпосылки возникновения конфликтов в семье.

87. Технологии предупреждения и коррекции психической депривации.

88. Технологии психологической помощи детям в условиях детских домов.

89. Технология разрешения споров родителей, находящихся в ситуации развода о правах на воспитание детей

90. Трансформация супружеских отношений в связи с рождением ребенка.

91. Третий возраст: психологические особенности поведения стариков семье.

92. Формирование интересов современного подростка путем развития познавательных потребностей.

93. Формирование общих основ способностей ребенка в период сенсомоторного развития.

94. Формирование психического образа как феномен психической деятельности человека в семье.

95. Формирование эмоционально-чувственного отношения к себе в детском возрасте как условие дальнейшего личностного развития.

96. Функционально-нормативная социализация личности через освоение социальных ролей в браке и приобретение статуса семейного человека.

97. Эмоциональный стресс и пути выхода на него в условиях конфликтной семьи.

98. Этническая специфика невербального поведения супругов в межнациональной семье.

99. Этно-психологическая характеристика культуры брачно-семейных отношений.

100. Мотивация как фактор эффективной деятельности в сфере психологии социальной работы.

101. Планирование семьи как социальная проблема.

102. Сравнительный анализ детско-родительских отношений в многодетных и однодетных семьях.

103. Насилие над детьми как социальная проблема.

104. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на отклоняющееся поведение подростков.

105. Социально-психологическая работа с агрессивными подростками.

106. Организация социально-психологической работы с социальными сиротами.

107. Социально-психологические особенности предупреждения десоциализации несовершеннолетних правонарушителей.

108. Одиночество как социальное явление.

109. Формы и методы психосоциальной реабилитации пожилых и инвалидов.

110. Психология социальной адаптации пожилых людей к статусу пенсионеров.

111. Проблемы социализации пожилых людей в современных условиях.

112. Ценностные ориентации пожилых людей: содержание, тенденции, изменения.

113. Многодетная семья как объект социальной работы.

114. Проблемы молодой семьи и возможности их решения средствами социальной работы.

115. Исследования социально-психологических факторов, влияющих на устойчивость брака.

116. Многодетная семья как институт социализации и воспитания детей.

117. Особенности социальной работы с пожилыми людьми.

118. Психологические проблемы пожилых людей в стационарных условиях

119. Психологические факторы социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей.

120. Влияние характера на формирование социальных отклонений в поведении в зрелом и в подростковом возрасте.

121. Психологическая адаптация безработных в ситуации потери работы.

122. Психологический портрет будущего специалиста по социальной работе.

123. Психологическая адаптация инвалидов к современным условиям.

124. Психологические особенности социализации пожилого человека в современных условиях.

125. Социально-психологическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями в условиях коррекционного образовательного учреждения.

126. Роль трудового воспитания в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних. Психокоррекция страхов у детей.

127. Психокоррекционная работа с деликвентными подростками.

128. Психокоррекция эмоционального состояния детей, воспитывающихся в стационарных условиях.

129. Социально-психологический тренинг как метод коррекции аддиктивного поведения подростков.

130. Психокоррекция страхов у беспризорных детей.

131. Психология социализации ребенка в многодетной семье.

132. Психология социализации ребенка из неполной семьи.

133. Социально-психологическая работа с трудными подростками в современных условиях.

134. Психологические проблемы социализации подростков с девиантным поведением.

135. Формы и методы предупреждения насилия в отношении женщин.

136. Психологические особенности профессиональной деятельности в экстремальных условиях.

137. Психологические причины и последствия гиперопеки в воспитании детей из неполной семьи.

138. Психопрофилактика жестокого обращения и семейного насилия над детьми.

139. Социально-психологическая реабилитация семей с детьми-инвалидами.

140. Роль социального контроля семьи в преодолении девиации подростков.

141. Психология работы с подростками-наркоманами.

142. Психологическая помощь подросткам из неполных семей.

143. Телефонное консультирование как форма экстренной психологической помощи. Психология социальной работы с бездомными.

144. Подготовка молодых людей к отцовству.

145. Технологии психологической работы с бывшими супругами в постразводный период.

146. Социальная работа с детьми-инвалидами в России: история и современность.

147. Феномен одинокого материнства в современной семейной культуре.

148. Психосоциальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей

149. Психосоциальная работа с дистантными семьями

150. Психосоциальная работа с лицами, пострадавшими в результате экстремальных ситуаций

151. Психосоциальная работа с семьями беженцев и вынужденных переселенцев

152. Пожилая семья как объект психосоциальной работы

153. Социально-психологическая работа с неблагополучными семьями по профилактике социального сиротства

154. Социально-психологическая работа с «группами риска»

Приложение 1

Образец титульного листа

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств»

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ

И.о. зав. кафедрой

Явленская Наталья Степановна

____________________________

(подпись)

«___»_________ 20 г.