Выявление стереотипов и работа с ними

Студентам предлагается выполнить три упражнения, обучающие различению стереотипов,

Упражнение 1. Если предположить, что стереотип — это уверенность в том, что люди обладают некоторыми схожими качествами, то, что Вы можете написать: о сильном студенте; друге; слабом студенте; бедняке; девушке; алкоголике; юноше; артисте: преподавателе;

Вопросы для обсуждения:

— Есть ли одинаковые стереотипы? Если нет, то по­чему? Если да. то почему?

— Как влияют стереотипы на того, кто верит в них? На других людей?

Упражнение 2. Участники группы предупреждаются, что сейчас им будет прочитан текст с описанием жизни жителей двух стран. Автор этого текста, а также назва­ния стран и жителей — условные; таких названий не су­ществует.

Текст: Фойманы и Нейманы. Написано Фойманом.

«Фойманы живут в стране, которая называется Фоймания. Эта страна расположена на острове, омываемом Майсарийским океаном. Жители Фоймании — замечательные люди. Дети там редко ссорятся и дерутся, а взрослые спокойно работают. Питаются в Фоймании в ос­новном рисом, и тарелки фойманов никогда не бывают пустыми. По­года в Фойманин почти не меняется круглый год — там тепло и сол­нечно, дует легкий ветер.

Цейманы живут в другой стране, которая называется Цейманией. Эта страна расположена на другом острове, омываемом Кайтарийским океаном. Жители Цеймании — очень плохие люди. Дети там ссорятся и дерутся, а взрослые кричат друг на друга. На работе взрослые только делают вид, что работают, и сплетничают между собой. Погода в Цеймании всегда ветреная, дождливая и холодная».

Участникам группы предлагается нарисовать «типич­ного» фоймана в левой части листа и «типичного» цеймана в правой части листа.

Как они выглядят?

Типичный фойман Типичный цейман

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

— Почему вы нарисовали фойманов и цейманов именно так?

—Почему вы решили, что цейманы уродливые, а фойманы замечательные?

Упражнение 3. Для выполнения упражнения необхо­димо просторное помещение, листы бумаги (по одному на каждого ученика), клейкая лента. На каждой карточке пишется одно из следующих обращений:

— Улыбайся мне. — Хмурься.— Строй гримасу и говори, что я ничего не знаю. — Слушай все, что я говорю.— Делай все, что я делаю. — Все время меняй тему разговора. — Не слушай ничего, что я говорю.— Разговаривай со мной так, как будто мне 6 лет. Какие-то обращения можно написать несколько раз, чтобы карточек хватило на всех участников группы.

Инструкция к проведению упражнения

1. Дайте каждому участнику группы по карточке и попросите не показывать остальным.

2. Дайте каждому участнику группы по кусочку клей­кой ленты и предупредите, что карточку следует прикре­пить на спину соседа так, чтобы ему не была видна запись.

3. Разделите учебную группу на более мелкие группы по 4—6 человек. Для этого предложите им рассчитаться по номерам, и все участники с одинаковыми номерами составят группу. Например, предложите рассчитаться на счет 1—4 или 1—6.

4. Объясните группе, что сейчас все будут делать жи­вые скульптуры, изображающие, как кто-то помогает другому. Например, можно сделать живую скульптуру, показывающую, как вы все помогаете бабушке войти в автобус и т. д. Каждая группа должна сама решить, что именно будет изображать их скульптура.

5. Создавать свою скульптуру участники группы должны вместе. Но каждый участник должен обращаться к другим членам своей группы в соответствии с надписями на их спинах. Например, на спине у Катерины написано «Говори мне, что делать». Всякий раз, когда я к ней об­ращаюсь, я говорю ей что-либо, что она должна сделать.

6. Минут через двадцать организуется общий большой круг, где каждая группа представляет свои живые скульптуры. Предупредите участников группы, что пока еще нельзя снимать карточки и смотреть, что на них написа­но. По-прежнему участники должны обращаться к другим в соответствии с надписью на карточке.

8. После того, как все скульптуры представлены, кар­точки со спины можно убрать.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

— Понравилось ли вам, когда с вами обращаются оп­ределенным образом?

— Попросите участников группы сказать, что было написано у них на спине. Как это повлияло на ра­боту группы?

— Было бы легче работать без ярлыка на спине? По­чему?

— Навешивают ли люди друг на друга ярлыки в ре­альной жизни?

— Навешивают ли люди друг на друга ярыки силь­ного. слабого, хорошего, плохого, доброго, злого, даже не зная хорошо друг друга?

— Что плохого в навешивания ярлыков?

— На вас когда-нибудь навешивали ярлыки так, что вам это не нравилось? Каким образом?

— Предположим, кто-то думает, что вы плохой чело­век, потому что у вас серые, а не карие глаза. Как можно изменить представление этого человека о вас?

— Откуда мы чаще всего берем наши представления и мнения о других (от друзей, родителей, братьев, сестер и так далее)?

— Легко ли избавиться от ярлыка после того, как он уже «прилипнет»? Как можно избавиться от ярлыка?