
- •Введение
- •1 Блок: «ориентировка в курсе» тематический план
- •Программа курса
- •Тема 1. Социальная психология как наука. Предмет, объект и методы исследования социальной психологии
- •Тема 2. История развития социальной психологии
- •Тема 3. Общение как социально-психологичес-кий феномен. Закономерности общения и взаимо-действия
- •Тема 4. Субъекты общественной психологии. Проблема группы в социальной психологии. Психология больших социальных групп и общностей
- •Тема 5. Психология малой группы
- •Тема 6. Социально-психологические проблемы личности
- •Тема 7. Основные направления теоретико-прикладных исследований в социальной психологии
- •Лекционные и практические занятия
- •Лекционные занятия
- •Лекция № 6. Социально-психологические аспекты развития групп.
- •II. Практические занятия
- •Методические советы
- •Организация самостоятельной работы
- •1. История развития социальной психологии
- •2. Психологические проблемы делового общения.
- •3. Социально-психологические проблемы национальных отношений и межнационального общения. Формы стихийного массового поведения. Массовые формы внеколлективного поведения.
- •4. Коллектив как социально-психологический феномен.
- •5. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии.
- •6. Механизм социализации личности. Стадии и институты социализации личности.
- •7. Основные направления теоретико-прикладных исследований в социальной психологии
- •Задания на межсессионный период
- •Литература к курсу
- •Общение как социально-психологический феномен. Закономерности общения и взаимодействия.
- •Опорный конспект темы
- •Социограмма
- •1) Одежда человека, весь его имидж;
- •2) Манера поведения человека как он сидит, ходит, разговаривает, куда смотрит и т.Д.).
- •Субъекты общественной психологии. Проблема группы в социальной психологии. Психология больших социальных групп и общностей
- •Опорный конспект темы
- •3. Динамические и статические элементы больших социальных групп и их характеристика.
- •Психология малой группы
- •Опорный конспект темы
- •6. Лидерство и руководство в малых группах
- •Стиль лидерства:
- •«Авторитарный», «демократический» и «попустительский» (достаточно вольный перевод термина, предложенного Левиным).
- •7. Процесс принятия группового решения
- •8. Эффективность групповой деятельности
- •9. Cоциально-психологические аспекты развития группы: новые подходы к развитию группы
- •Личность в социальной психологии.
- •Опорный конспект темы
- •Личность в общей психологии:
- •Маслоу Абpахам (1907-1970) "Теоpия самоактуализации"
- •III блок: «рефлексия профессионального становления» тренинг уверенности в себе2
- •Тренинг умения вести разговор3
- •Социально-психологический практикум методы исследования малой группы внешнегрупповая референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •Определение психологического климата группы
- •Занятие 1 алгоритм решения проблем организации
- •Алгоритм решения проблем Карта 1. Исследование проблемы
- •Карта 2. Причины, порождающие проблему
- •Карта 3. Решение проблемы
- •Карта 4. Исполнение решений
- •Занятие 2 временные предпочтения в принятии управленческих решений
- •Занятие 3. Формирование основ невербального общения
- •Тест «транзактный анализ общения»4
- •Методика «склонность к определенному стилю руководства»5
- •Социально-психологические методы развития личности
- •1.Самопрограммирование.
- •2.Мысленные игры.
- •3.Субличностн.
- •5.Система мероприятий по развитию личности.
- •Выявление стереотипов и работа с ними
- •Автопортрет и диалог с ним
- •Методика изучения социально-психологической самоаттестации группы как коллектива
- •Методика " референтная группа".
- •Методика "определение индекса отождествленности себя с группой".
- •Анкета "оценка отношений руководителя с коллективом".
- •Вопросы к экзамену
- •Пробный тест по дисциплине «социальная психология»
- •A) закономерности развития психических функций и личности на протяжении онтогенеза.
- •A) с VI в. До н.Э. До начала XX в.
- •A) качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам, либо собственным способностям и усилиям.
- •A) историко-философский анализ.
- •A) процесс и результат постижения и порождения значений, заключающийся в осознанном или бессознательном перенесении субъектом собственных свойств, состояний на внешние объекты.
- •A) кодирование.
- •A) человек в обществе реализует свой творческий потенциал, общество должно соответсвовать потребностям человека, человек несет ответственность за свой свободный выбор.
- •A) понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.
- •A) речь.
- •A) циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному намерению, какого-либо действия, мысли или переживания.
- •A) область психологического знания, связанная с измерением в психологии.
- •A) методический прием, способ выявления значимости мнения членов группы для каждого входящего в нее индивида.
- •A) идентификация.
- •A) целенаправленный процесс прямого или косвенного воздействия на психическую сферу человека, ориентированный на специфическое программирование человека по осуществлению содержания программы.
- •A) интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.
- •A) реальную социальную общность, не имеющую юридически фиксированного статуса, добровольно объединенная на основе интересов, дружбы, прагматических соображений.
- •A) объединенная по определенному признаку – роду деятельности, полу, возрасту и пр. Общность людей, включающая субъектов, не имеющих прямых или косвенных объективных взаимоотношений друг с другом.
- •A) г.М. Андреева.
- •A) столкновение противоположных интересов, позиций, мнений или субъектов взаимодействия.
- •A) соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.
- •A) предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.
- •A) податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющееся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
- •A) соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.
- •A) учение о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий.
- •Глоссарий
- •Самоанализ. Анализ собственных поступков и переживаний. [self-analysis]
- •Способы воздействия, реализуемые в стихийных группах - к ним относятся заражение, подражание, внушение.
- •Вместо заключения страница рефлексии «мое профессиональное становление»
- •Содержание
3. Динамические и статические элементы больших социальных групп и их характеристика.
«Большие» в количественном отношении образования людей разделяются на два вида: случайно, стихийно возникшие, достаточно кратковременно существующие общности, куда относятся толпа, публика, аудитория, и в точном значении слова социальные группы, т.е. группы, сложившиеся в ходе исторического развития общества, занимающие определенное место в системе общественных отношений каждого конкретного типа общества и потому долговременные, устойчивые в своем существовании. К этому второму виду следует отнести, прежде всего, социальные классы, различные этнические группы (как их главную разновидность — нации), профессиональные группы, половозрастные группы (с этой точки зрения в качестве группы могут быть рассмотрены, например, молодежь, женщины, пожилые люди и т.д.).
Для всех выделенных таким образом больших социальных групп характерны некоторые общие признаки, отличающие эти группы от малых групп. В больших группах существуют специфические регуляторы социального поведения, которых нет в малых группах. Это — нравы, обычаи и традиции. Их существование обусловлено наличием специфической общественной практики, с которой связана данная группа, относительной устойчивостью, с которой воспроизводятся исторические формы этой практики. Рассмотренные в единстве особенности жизненной позиции таких групп вместе со специфическими регуляторами поведения дают такую важную характеристику, как образ жизни группы. Его исследование предполагает изучение особых форм общения, особого типа контактов, складывающихся между людьми. В рамках определенного образа жизни приобретают особое значение интересы, ценности, потребности. Не последнюю роль в психологической характеристике названных больших групп играет зачастую наличие специфического языка. Для этнических групп — это само собой разумеющаяся характеристика, для других групп «язык» может выступать как определенный жаргон, например, свойственный профессиональным группам, такой возрастной группе, как молодежь.
Структура психологии большой социальной группы включает в себя целый ряд элементов: различные психические свойства, психические процессы и психические состояния, подобно тому, как этими же элементами обладает психика отдельного человека. В отечественной социальной психологии предпринят ряд попыток определить более точно элементы этой структуры. Почти все исследователи (Г.Г. Дилигенский, А.И. Горячева, Ю.В. Бромлей и др.) выделяют две составные части в ее содержании: 1) психический склад как более устойчивое образование (к которому могут быть отнесены социальный или национальный характер, нравы, обычаи, традиции, вкусы и т.п.) и 2) эмоциональная сфера как более подвижное динамическое образование (в которую входят потребности, интересы, настроения). Каждый из этих элементов должен стать предметом специального социально-психологического анализа.
Третья проблема, — это проблема соотношения психологических характеристик большой группы и сознания каждой отдельной личности, в нее входящей. В самом общем виде эта проблема решается так: психологические характеристики группы представляют собой то типичное, что характерно всем индивидам, и, следовательно, отнюдь не сумму черт, свойственных каждой личности. Известный ответ на этот вопрос содержится у Л.С.Выготского в его рассуждениях о соотношении «социальной» и «коллективной» психологии. Как известно, термином «социальная психология» Выготский обозначал психологию, исследующую социальную обусловленность психики отдельного человека. «Коллективная» же психология, в его понимании, приблизительно совпадает с тем, что сегодня называется социальной психологией.
4. Связь общественного сознания с идеологией общественной психологией научным и эмпирическим знанием.
Существенный вклад в исследование психологии больших социальных групп внесен концепцией «социальных представлений», разработанной во французской психологической школе (С.Московиси). Она в значительной мере претендует на то, чтобы предложить одновременно и метод исследования больших групп. Под социальным представлением в этой концепции понимается обыденное представление какой-либо группы о тех или иных социальных явлениях, т.е. способ интерпретации и осмысления повседневной реальности. При помощи социальных представлений каждая группа строит определенный образ социального мира, его институтов, власти, законов, норм. Социальные представления — инструмент не индивидуального, а именно группового социального познания, поскольку «представление» вырабатывается на основе опыта, деятельности группы, апеллируя к почерпнутым в этом опыте житейским соображениям. По существу через анализ социальных представлений различных больших групп познается их психологический облик (А.И.Донцов, К.Е.Емельянова, 1987).
Механизм связи группы и выработанного ею социального представления выступает в таком виде: группа фиксирует некоторые аспекты социальной действительности, влияет на их оценку, использует далее свое представление о социальном явлении в выработке отношения к нему. С другой стороны, уже созданное группой социальное представление способствует интеграции группы, как бы «воспитывая» сознание ее членов, доводя до них типичные, привычные интерпретации событий, т. е. способствуя формированию групповой идентичности. Социальные представления, порожденные группой, достаточно долговременны, они могут передаваться из поколения в поколение, хотя при определенных обстоятельствах могут, конечно, и меняться со временем.
Эта концепция помогает более точному определению такого понятия как менталитет. Обычно под менталитетом понимается интегральная характеристика некоторой культуры, в которой отражено своеобразие видения и понимания мира ее представителями, их типичных «ответов» на картину мира. Представители определенной культуры усваивают сходные способы восприятия мира, формируют сходный образ мыслей, что и выражается в специфических образцах поведения. С полным правом такое понимание менталитета может быть отнесено и к характеристикам большой социальной группы. Типичный для нее набор социальных представлений и соответствующих им образцов поведения и определяют менталитет группы. Не случайно в обыденной речи упоминают «менталитет интеллигенции», «менталитет предпринимателя» и т.п.