3. Резюме в сети интернет

Все кадровые агентства по трудоустройству, работающие через Интернет, можно разделить по видам используемых инструментов общения в сети:

• бесплатные доски объявлений, характеризующиеся небольшой эффективностью при поиске работы;

• сайты кадровых агентств;

• специализированные кадровые поисковые системы (в качестве примера можно привести уже известные сайты www.job.ru,www.joblist.ru,www.superjob.ru и сравнительно новый сайт www.profy.ru);

• услуги платной рассылки резюме соискателя.

Заказ резюме в Интернете — услуга относительно новая. Сначала предлагают отправить по электронной почте уже имеющееся у вас резюме, и если его у вас нет, вам будет предложено заполнить подробную анкету. Предварительный вариант резюме готовится несколько дней, после чего в него вносятся коррективы с учетом пожеланий заказчика. Помимо обычной анкеты вам будет предложено ответить на все вопросы в чате с сотрудниками компании.

Удачное резюме может стать поводом для личной встречи с работодателем или его представителем, но еще не гарантирует получение работы. Главная цель — добиться, чтобы читающий ваше резюме работодатель захотел встретиться с вами лично.

Резюме состоит из следующих блоков:

• имя, адрес, номер телефона (включая код города);

• цель (не обязательно, но желательно) — краткое описание того, на получение какой должности и почему вы претендуете (не более 6 строк, а лучше 2—3);

• трудовой опыт в обратном хронологическом порядке (сначала указывается последнее место работы);

• образование (чем больше прошло времени после окончания учебного заведения, тем меньше места этот пункт должен занимать в резюме): для выпускников и студентов следует помещать его перед предыдущим блоком; дополнительная информация (владение иностранными языками и компьютером, наличие водительских прав, членство в профессиональных организациях и т.п.);

• указание на возможность предоставления рекомендаций. Основные требования к стилю написания резюме:

• краткость;

• конкретность;

• активность (никогда не пишите «участвовал», «оказывал помощь» и т.п., так как это позволяет думать, что вы лишь оказывали разовые услуги);

• честность.

При написании резюме следует избегать использования местоимения «я». Необходимо быть предельно конкретным в выборе формулировок, не быть многословным, предпочесть позитивную информацию негативной, концентрируйте внимание на ваших достижениях. Не следует включать в резюме всю трудовую

биографию, физические данные, фотографию, причины, по которым вы уходили с работы, требования к зарплате, имена людей, дающих вам рекомендацию.

Можно составить резюме на двух языках (например, на русском и английском). Разумеется, к резюме на иностранном языке предъявляются те же требования относительно оформления, грамотности и стилистического единства, что и к резюме на русском языке.

Две возможные формы резюме - подробная и сокращенная -приведены в приложениях 1 и 2 соответственно в конце этой главы.

4. ПОНЯТИЕ И КАТЕГОРИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дистанционное обучение трактуется, как способ получить полноценное среднее профессиональное, высшее, второе высшее и дополнительное образование, не выходя из дома, повысить квалификацию специалистов без отрыва от производства, приобрести профессиональные знания для людей, обремененных недугами.

Дистанционное обучение — способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах.

Дистанционное образование — практика, которая связывает преподавателя, обучаемого, а также учебные заведения, расположенные в различных географических регионах, посредством специальной технологии, позволяющей осуществлять взаимо­действие.

Дистанционное образование — особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно-заочного, заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий и систем мультимедиа.

Взаимодействие обеспечивается разными способами, такими, как обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудиоконференция, компьютерная конференция, видеоконференция.

Перечислим условия, при которых возможно реализовать дистанционное образование:

• существование обучающего и обучаемого лица и наличие договоренности между ними;

• пространственная разделенность обучающего лица и обучаемого;

• пространственная разделенность обучаемого лица и учебного заведения;

• двунаправленное взаимодействие обучаемого лица и обучающего;

• создание учебно-методических материалов, предназначенных специально для дистанционного обучения.

Если дистанционное образование представляет собой процесс передачи знаний (за него ответственны преподаватель и учебный центр), то дистанционное обучение — процесс получения знаний (за него ответствен обучаемый).

Совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей, можно назвать системой дистанционного образования и обучения.

Эта система должна обеспечивать следующие функции:

• доставку обучаемым основного объема изучаемого материала с помощью информационных технологий;

• интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;

• предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала;

• оценку знаний и навыков обучаемых в процессе обучения.

Дистанционное образование и обучение базируется на ряде возможных

принципов.

1. Принцип приоритетности педагогического подхода при проектировании образовательного процесса в системе. Проектирование таких систем необходимо начинать с разработки теоретических концепций, создания дидактических моделей тех явлений, которые предполагается реализовать. Приоритетной является разработка педагогической составляющей системы.

2. Принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий, который требует оценки педагогической эффективности каждого шага при проектировании и создании систем дистанционного образования. На первый план необходимо ставить не внедрение техники, а соответ­ствующее содержательное наполнение учебных курсов и образовательных услуг.

3. Принцип выбора содержания образования. Содержание учебных курсов и дисциплин системы дистанционного образования должно соответствовать нормативным требованиям Государственного образовательного стандарта РФ.

4. Принцип обеспечения безопасности информации, циркулирующей в системе.

5. Принцип стартового уровня образования. Для продуктивного обучения кандидат на учебу должен быть знаком с научными основами организации самостоятельного учебного труда, обладать определенными навыками обращения с компьютером и др.

6. Принцип соответствия технологий обучения. Технологии обучения должны быть адекватны моделям дистанционного образования и включать в себя все организационные формы обучения (лекции, семинары и т.д.).

7. Принцип мобильности обучения. Он заключается в создании информационных сетей, баз и банков знаний и данных для дистанционного образования, позволяющих обучаемому корректировать или дополнять свою образовательную программу в необходимом направлении.

8. Принцип дружественности дистанционного образования существующим формам образования. Внедряемые информационные технологии не должны быть инородным элементом в традиционной системе профессионального образования.

Дистанционное образование характеризуют следующие свойства:

• гибкость — каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса, дисциплины и получения необходимых знаний по выбранной специальности;

• модульность — каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области;

• параллельность — обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой;

• дальнодействие - расстояние от места нахождения обучаемого до образовательного учреждения не является препятствием для проведения учебного процесса;

• асинхронность — обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе;

• охват — определяется количеством обучаемых в системе;

• рентабельность — характеризует экономическую эффективность дистанционного образования.

По способу получения учебной информации в системах дистанционного образования и обучения различают синхронные и асинхронные учебные системы.

Синхронные системы предполагают одновременное участие в процессе учебных занятий обучаемых и преподавателя. К таким системам относятся интерактивное телевидение, видеоконференции, аудиографика, компьютерные телеконференции, IRC, MUD, MOO.

Асинхронные системы не требуют одновременного участия в учебном процессе обучаемых и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам в дистанционном образовании относятся курсы на основе печатных материалов, аудио/ видеокассеты, электронной почты, WWW, FTP и др.