2 Вопрос

Речь-это сложивш историч в процессе матер преобразов деят людей,форма общения,опосредов языком.Условия развития речи: 1социальное(прав реч окруж,развив потенциал реч среды,подраж услов развит речи,т.е. условн рефлекс), 2-физиологич или анатомич(речедвиг система,слухов,речезрит,двигат).3-психологич.(Предпосылки к формиров речи созд все высш псих функ челов: ощущ,восприят,выоображ, вниман,память,мышлен.Развит речи наход в прямой зависим от развит интеллекта).Павлов называл мозг органом прспособлен к окруж среде.Мозг растет и развив на протяж всей жизни.У новорожд он весит 300-400г (у м-370г, у дев-360г). Удваив вес к 8-9мес.К 1году утраивается,а к 6 год близок весу мозга взросл чел.Окончат вес мозга у мужч устанавл к 19-20год,у жен к 16-18г,соответств увелич по весу=1200-1400г.С рожд мозг увелич в 3 раза.Речь-это результ согласован деят многих областей мозга.Органы артикул лишь выполн приказы,поступ из мозга.Речь делится на внутр (мышление), внешн (устн и письмен).Устная: экспрессивн(говорение),импрессивн(слушание,понимание).Письмен:экспрессивн (чтение-это декодиров информ, т.е. перевод букв в звуки), импрессивн (письмо-это кодир информац,т.е. перевод звук в буквы).Функции речи: 1-коммуникат, 2-регулятивная, 3-информацион (познават). Речь делит на сенсорн (поним) и моторн (произнес самим челов).За поним речи отвеч центр Вернике(1874)-височн зона коры мозга лев полуш.в этой зоне хранит все усвоен звуков образы или слова.За моторн речь отвеч центр Брока(1861) гол мозг-центральн орган речи.В ассоциативн центре-взаимод центра Верн и Брока+норм развит всех анализат=формир речи. В→анатомо-физ особен мозга мал реб-с одной стор огранич в своих речев возможн,с др стор поддается тем или иным воздейст,быстро перестраив в стор как прав речев рефлексов,так и в стор отклон от них.Гол мозг-цетр орган речи.Лурия выдел 3 блока в деят мозга.1блок-подкорковые образов (образования верхнеего ствола и лимбич обл) он обеспечивает норм тонус коры и её бодрствов сост.2блок-кора заднгих отделов больш полуш-прием, переработка,хранение чувствен информац,получаем из внешнегомира, является основн аппарат мозга,осуществляющим познавательные (гностические)процессы.Первичные зоны-проекцион зоны коры,нейроны кот обладают высокой специфичностью(прием информации от определ органов чувств).Над аппаратами превичных зон коры надстроены вторичные зоны-анализ возбуждений,получаемых превичными зонами.По модальн сущ первичн слухов зоны,вторичн сл зон и т.д.третич зоны-зоны перекрытия корковых отделов анализат-функц анализа синтеза,интеграции получен чувствен информ различных модальностей. 3блок-кора передн отдел больш полуш: моторн, премо-торн,префронтальн.Все они выполн програмиров, регуляц,контроль человеч повед,регуляц тонуса и бодрствован сост всех систем.Реч деят осуществл совместн деят всех блоков.Вместе с тем каждый блок принимает определ,специфич участие в реч деят.Выделение и дифференц значимых акустич признаков звуч реч обеспечив аналитико-синтетич деят кортикальных аппаратов речеслухов анализат-вторичные отделы лев височн обл коры гол м. (Вернике),кот связан с нижними отделами постцентральн и премоторн области коры. Процесс артикулирован,моторн организ речев акта,осущ на основе сложн координирован работы мышц реч аппар-обеспеч вторичн отделами(кинестетич аппарат) и нижн отделами левой премоторн обл.(кинетич аппар).В постцентральн обл-анализ кинестетич ощущен,поступающ от мышц реч ап.В премоторн обл-моторн приемы реч акта,создаются серии нервных импульсов,кинетические модели, обеспе-щие возможность плавного перехода от одного движ к друг.Выбор языковых единиц и их комбини-рован,процесс кодирован смысла в реч форму невозможны без участия наиболее высоко организованных структур коры гол м,третичных отделов переднелобной и теменно-затылочной области.Третичные отделы коры гол м-перевод последовательно выступающей акустико-моторн информации в смыслов схемы и образы.В теменно-затыл обл коры формирует также схемы,обозначающ пространствен отношен.В проц письмен речи принимают участие отделы затылочной и темен-затылочн области коры гол.м.Т.О.,различн зоны гол м по-разному участв в речев проц,пораж какого-либо его участка приводит к специфич симптомам наруш реч деят.Данные о мозгов организ реч процесс дают возможность уточнить представления об этиологии и мех макс реч нар.

Переферич орг речи:артикулятор аппар (губы, язык, зубы, небо, прилег мышцы), дыхат аппарат, голосовой аппар,слухов,зрит. Зрит анализ играет важн роль, но не вход в реч аппар.Артик аппар у дет обусловл недостат развит речедвигат механ.Наблюд. слабая координац мелких движ губ и языка.Мышцы артик орган слабы и не упруги.Однообразн движ и полож артик орг быстро вызыв утомл.Язык у мал детей заполн больш часть рта,что ограничив его двигват возможн,он оттянут назад и плохо продвиг вперед(из-за того что реб лежит и сосет бут),это ост до 3 лет.По той же причине язык напряжен и приподнят к небу.Это придает всем звукам мягкость.Это остаточн явл остается до 5 лет.Дыхат аппарат У новорожд из-за перпендик полож ребер в отнош позвоночника гр клетка приподнята (т.е.ребра не могут опуск),т.е. действует диафрагмальн дых(животом).С развит реб ребра приним саблевидн форму (вниз)грудь опускается и к3-7годам создаются услов для грудн дых сочет-ся с диафрагмальн.С развит плечев пояса грудн дых стан главенств.Дыхание школьн поверхностн.Из очень частого дых постепен происход к более резкому.Учащен дыхат пульс наруш ритм,плавность слов и фраз,что ведет к искж звук.Неумение дышать ртом также вносит извекстную дезорганиз в произнош (пропускизвуков,произнош на вдохе).Голос аппар У дошк гортань малоразвита, голосов связ корот,голос щель узкая,слаборазвиты и резанирующие носовая,гацморовы и лобная пол-ти.Недостат дифференц работы коры больш полуш её несоверш регуляц голоса и само несоверш голосов аппарповыш. Созд ряд возрастных своеобраз голоса:-высокий регистр,бледн тембр, слабость,муз бедность дет голоса,голос малыша то криклив,то слаб;,то хзрипл то дрожащ срывающ с низких тонов на высокие,иногда дети гов басом в следств недостат напряж голосов связок.Слухов аппарату принадлежит вед роль в звукообразов речи.Функционир с 1-ых час жиз реб,даже когда наблюд тугоухость как следств заполняющ ухо серозной жидкостью.Постеп рассасыв через евстахиеву трубу.Фонемат воспр развив с 9-10мес.Фонемат слух принадл челов, физич всем жив существам.С 1мес выраб слух-условн рефлекс.С 5 мес-этот проц соверш быстрыми темпами.Без подкрепл эти рефлексы скоро угасн.Слух в своем развит опереж разывит орг речи.К 3 год происх взаимод зоны Верн и зоны Брака.Зрит анализат.Органы чувств облад разной чувствит к разн раздражит-это орг зрен.Пропускная способность каналов связи от рецепт различна.Оптического:1,6 10 бит в сек,0,35 10 бит в сек.Следоват зрит канал связи более информатив,причем информац по оптич канал прерд значит легче,чем по друг.Зрение появл в перв полугод,но еще мало дифференцир,т.е. лучше развит анализат,связа с пищеварен (вкусов, двигат, осязат),но постепенно по своему значен вед анализ слуходвигат и зрит.С момента этой перестройки начин бурная стад развыит речи.Речь прав формир при N гол.м.орг артик,зрен,дыхат ап,голос ап,реч сред,высш нер деят и псих функц,потребн в общен,деят-ти.Если один компонент имеет трещину,то это отраз на речи.При обследов лог должен выяснить все стор.Только в единстве всех этих компонен может формир речь.Овлад речью сложн и многостор псих процесс.Учение Павлова и Сеченова имеет больш значен в логопед о взаимодейств 1(анализаторы) и 2(речь) сигнальн сист.Речевая среда-речь окруж людей и читаемые книги:-естественная реч среда-в котор усвоение речи присход спонтанно;-искуственная реч среда,т.е. специально организован-ная,макс пригодная для обучен.