3 Вопрос.Становлен фонет-фонемат стор речи.

Язык-система хранилищ,где хранятся те средства,кот мы использ в проц нашей речи(сист знаков,служ средст общен,мыслит деят,способ перед информац от покол к покол и её хранен.Основное качество яз-упорядоченность).Единицы языка: фонема(-звук.По ленингр шк-43,по Моск-42.В памяти заложена решотка,сходные фонемы группир вместе.Фонематич слух-это способн челов слухов восприят звуков речи,к анализу и синтезу реч звуков.Он дается от рожден и развив от общен со взросл.Фонемат слух развив в утробе матери.Способность фонемат слуха выраж:1-узнав звук в составе слова(слышать).2-различать по звук рис слогва, состоящ из одних и тех же фонем,расположен в различн последоват.3-различать слова-паронимы.4-способн дифференц фонемы в изолир положен,т-е. мы должны науч реб слушать и слышать.Фонемат слух необход для овлад устной реч.Фонемат слух с письмен речью напрямую не связ,для этого необход сформиров фонем восприят(-это умение спонтанно не формируется,появл в проц обучен,-это умение осознавать звуковую структуру слова оно включ в себя:1-осознав,что звук явл составляющ единиц слова,а на письме явл ед буква,2-сознан лепетной рядности,какой звук за каким.Письмен реч сущ в пространств.3-определен позиции Зв в слове по отнош его начала и конц.4-опред кол-ва фонем в слове.Морфема(слог-миним значимая часть слова,совокупность морфем имеющ одинак значен.Она облад каким-то значен.Они хранят в нашей памяти(если интел в N).Память аномальн дет не хранит морфемы,а слова.Лексема(словохранится в долговрем памяти.Она явл основн смысловым кирпич нашей речи.Предлож.Здесь работаем над грамат фразы.Надо выдел 2 уровня в предлож:1-лексич синтез(т.е. умение склеивать по законам смысла).2-граматич синтез-это умение сочетать слова по законам грамматики,согласов, управл, примыкан.Речь-это общение опосредов языком,способ формиров, формулиров мысли (Рубинштейн) сложивш историч в процессе матер преобразов деят людей.Речь делится на внутр (мышление), внешн (устн и письмен).Устная: экспрессивн (выражение), импрессивн (восприятие, впечатлекние).Письмен: экспрессивн (чтение-это декодиров информ, т.е. перевод букв в звуки), импрессивн(письмо-это кодир информац,т.е. перевод звук в буквы).Единицы речи:1-слог-миним ед речи.Наша речь образ слогов способ.При всех наруш мы имеем наруш слога(0,2 сек,а при заик о,4сек)Если слогов структ не сформир,то речи не будет. 2-высказывание:1-отдельное слово+паралингвист средства (мимика,интонац),тогда мысль передается.2-фраза-она явл в устн речи коммуник функц.3-текст-сообщен,пересказ,доклад.Функции речи: 1-коммуникат, 2-регулятивная, 3-информацион (познават). Условия развития речи: 1социальное (прав реч окруж, развив потенциал реч среды, раздражу слов развит речи), 2-физиологич или анатомич (речедвиг система,слухов, речезрит, двигат) 3-психологич (Предпосылки к формиров речи созд все высш псих функ челов: ощущ, восприят, выоображ, вниман,память,мышлен. Развит речи наход в прямой зависим от развит интеллекта).Речь-это результ согласованной деят многих областей мозга.Речь делит на сенсорн (поним) и моторн (произнес самим челов).За поним речи отвеч центр Вернике(1874)-височн зона коры мозга лев полуш.в этой зоне хранит все усвоен звуков образы или слова.За моторн речь отвеч центр Брока(1861) гол мозг-центральн орган речи. Переферич орг речи: артикулятор аппарат (губы, язык, зубы, небо, прилег мышцы), дыхат аппарат, голосовой аппар,слухов. Зрит анализ играет важн роль,но не вход в реч аппар.Компон речи:фонетика,фонематика,лексика, граммат,св речь.

Развит восприят речи определ развит самост реч реб (экспресс),прав признош улуч импрес речь.В процессе воспр речи выдел 2 стадии: дофонемн или дозвуков (реб не умеет различ на слух отдельн звуки,фонемы.Вначале реб восприним общий эмоцион оттенок речи.Мал реб надо подкидыв-это развив простр ощущ,прижимать к сердцу,держать за живот,много говорить.В 4,5 мес вед роль играет интонац-вопргосит,восклицат.Без нее реб нас не слышит.На 6 мес особ роль приобрет ритм-реб начин лепетать.Происход ситуацион пониман реб сообщенитя.В 10-11 мес. Реб начин различ отдельн слова,кот отлич между собой по звуков и слогов структуре,но реб не может различ слова отлич одним звуком.В след за интон-семантич значимостью реб начин получать звуков рисунок слова.Этот рис соотнос с опред предетом) и фонемн (стадия характериз умением реб поним и различ слова,но звуки звуки различ позже.Становл фонемат воспр идет в направлении от резко контрасн звуков к звукам менее котр.Идет взаимод речеслухового и речедвигат анализат. (М,Н)близки акустически,но они различ рано,т.к. они просты по артик и рано появл в речи.(С,Ш) акустически далеки,но поздно различ на слух,т.к.поздно появл в реч.Последоват появл установ Швачкин,он выделил 11 фонемат рядов.1ряд-это различ гласн зв(э,о;э),(и,о;и,у);2ряд-реб различ наличие и отсутств согласн звука в слове.3ряд-различ сонорн и шумных согласн.Важно,чтобы реб умел их произносить.4ряд-тверд и мягк согласн,восприним их рано,но восппроизвод только в шк,т.к.сложн организ систем обознач на письме.5ряд-различ внутри сонорн согласн:назальн(м,н) и ротов (р,л,й).6 ряд-различ сонорн звук и неартикулир шумных звук (р,ж).7ряд-различение губных и язычных зв.Различ (б,д),щелевых(в,з).8ряд-различ смычн и щелев. По способ образов.9ряд-различ передне-язычн и заднее-язычн(г,д),(к,т).10ряд-различ звонких и глух.11ряд-различ свист и шипящ.Общие закономерн различен гласн различ раньше, чем согласн;различ между сонорами возник раньше,чем между шумн;различ между звук,кот реб произнос легче,чем звук,кот реб не произнос;различ звонкие и глух,свист-шумн,сонорн.Развитие собственноговорен.Формиров фонетич стор речи делится на 2 пер:подготовит,кот длится от 1 мес до 1,5 лет.В подготовит пер выдел этап доречевых вокализац или пер доверб коммуник.На 3-4 нед при крике реб слышится похожее на звук(а,э,м)В конце 2 мес. Реб начин издавать звуки в спок сост.На 3 мес. появл гукание(короткие тихие звуки)затем появл гуление.От 4-8 мес у реб появл лепет(нанизывание отд слогов)Очень важен Чуковский.У глухих есть лепет,у алаликов его нет.Лепет-это речь в подкорке.У левшей очень эмоцион речь не снаружи а внутри.Надо учить стихи,у ЗПР плохо развит ритм.Амбитекстор-это и левша и правша.Развитие лепета происход на основе слухов общения.Значение лепета-это тренировка артикулят аппарат,закрепл в повтор,важна эхолалия.Происходит развит слухов и моторн функц.Формиров самост речи реб,кот начин со звукопроизнош.В норме этот пер заканчив около 4 лет. Стадия развит звукопроизнош опред возможност речедвигат анализатора.Слуховое различение явл пер услов появл зв у реб в речи.Сначало формир звук эталон.Вначале речи появл звуки простые по артикул(согл м,п,б,н,к,г,х) и гласн(а,и,у).Эти звуки близки к безусловно-рефлекторным реакц(глотание, сосание). Далее появл звуки (д,т),потом (з,ц,ш,ж,ч,л, р).Реб часто замен сложн зв на более прост и использ вначале заменители(шуба-сюба). К 3 годам в норме (м,п,б+т,д), (х меняет на к).В этом возрасте появл i или й+я,е,ю,ё. Входят в норму (с,з). Отсутств (ц) или замен на составл его звуки (ть,сь,зь).К концу 3 г появл (ль,л,р) замен его на i или замен на (ль).Нет шипящ (ц,ш,ж.щ,ч).С 3-4 лет норма (ы,э,х,ц)+вся группа шипящих,кроме (рь,р,л).В 5 лет (л) раньше чем р-норма,(р) раньше чем (р),р-норма. Сначала появл мягкие потом тверд,свист, шипящие, потом соноры. Для норм реч разв замена зв явл в опред пер норм.Искаж произн зв самост не коррегир.Фонетич стор речи развив в 2 направл:1-развит звукопроизнош. 2-расширен уточнен звукослогов структ слова.Последоват усвоен структ слова. Сначало реб произнос слова из 2-ух повтор слогов (папа,мама,дай,баба)Далее двусложн слова,в кот повтор один из звук гл или согл(Вова).Воспроиз слова из 2 слогов различн типов(диван)-сгсгс.Замена трехсложн на двусложн.Появл трехсложн слова без стечен согласн (молоко,машина,бабука).Слова со стечен согласн (стол-стой,волк-войк).Увелич колич слогов,увелич структ слова за счет увелич и стеч слогов и согл.

31вопрос.Хар-ка письма.Предпосылки овлад грамот.Пис реч-сложн форма реч деят.Пис явл составляющ пис реч деят.В «Энцик рус яз» (1979) дано след определение,пись­мо-знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графиче­ских элементов передавать информацию на расстоянии и закреплять её во вре­мени.Письмо-это сложный психофизиологический процесс, имеющий своё содержание и непростую структуру.Психолог хар-ка пис. В проц п.р. устанавл новые свыязи между словом слышим,произнос и видим, т.е. усложн условно-рефлект связи п.р присоедин к уже сформировавш связ втор сигнальн сист.Перв сигн сист-отражен действит(ощущ,свет,запах),втор сигн сист-отраж окруж действит(речь) в виде сигналов (слов).Речь наслаив на перв и втор сигнальн сист.Психолингвист хар-ка пис,операц пис (Леонтьев).Чт и п-виды реч деят,кот формир в неразрывн единстве с др видами реч деят,как с устным высказыв,так и с внутр реч.По Леонт пис как вид деят включ 3 опре:1-Символич обознач звуков речи(фонем) с пом графем.Она формир на основе-развивающ у реб способн к символизации,зрелого фонемат воспр,сформир букв мнезиса.2-Моделир звуков структ слова с пом букв.Реализ этого нав на нач эт обуч присх в 2эт:Снач выполн фонологич структурир звук стор слова,т.е. установл времен последоват фонем,из кот оно сост, а затем трансформир в пространст-последоват букв.3-Графомотррная операц во время котор решается орфограф задача.Нейропсихолог организ пис. Мозгов организ пис.Мозгов механ,обеспечив N протек опер письма. Взаимод з.Вернике и з.Брока соедин по провод пут и обеспеч проц пис.З Верн-сенсорн з-слухов,обеспеч фонемати воспр на базе кот формир полноц звукобукв ассоциац,а на её базе формир фонемат анализ.З Брока-моторн з-обеспеч N фонемат воспр,в проц пис артикуляц служит для уточнен звукового облика слова.Лобные отд осуществ програмир г моз реч деят,сохранен замысла.Передн отд коры г м (премоторн зона)-обеспеч необход соблюд нужной последоват звуков при записи слова.Темен-затыл отд коры г м-обеспеч перевод последоват Зв в слове в сист граф знак,длит удержив в памяти графич символов,прав простр ориент.Для N протек пис необход обеспеч межполуш взаимод.На нач этапе освоен грамот больш нагруз на сист мозга ответств за перцептивн обработ зрит-простр информ(на усвоен графем),затем на 1 план по значим выступ языковые операц,ответств за кодир и декодир информац.Лингвист хар-ка пис.Принципы рус пис.Фонетич-принц(главенств).Фонема изображ граф.Как слыш так и пиш,не расход буквен обознач со слышимыми (мама,папа).Предпосылки:1-необх развит в N фонет и фонемат.Фонемат ан (способн определ последоват зв в слове,их местополож и кол-во).2-Осуществлен перевода последоват зв в граф.Для этого необход удерж в пам,присвоить фонем графич образ,кот основыв на навыке фонемат воспр,зрит пам,простр функц,нав символиз.3-Запись(в основе его осущ развит графомот навык). Морфологич принц.При напис сохран постоянство буквен обознач,морфем (корней,прист, суф)не завис от их произнес причем чередован фонем слаб позиц,связан отнош позицион чередован с морф сильн позиц,обознач буквами адекватн букв сильн позиц.(год-годы).Предпосылки:1-Ф.ан+вни-мание.2-Языковое чутье,т.е. способность увидеть орфограмм. одновремен с этим он должен дифференц знание правила.Отраб навык поиска проверочн слов,достат слов запас,нав словобразов и словоиз-менен.3=3↑Традицион принц.(слова исключ), кот огранич морфолог принц.Предпосылки-память.

Методич аспект пис.Истор развит обуч грамоте .

I.Выготск,Божович,Усова-ученые,Тихеева-методист сделал вывод о том,что дет дошк возр возможн.Занят по обуч грам связ с занят по обуч родн яз.II.Процесс обуч грамоте был длит.Сначала использ синететич мет обуч.А)буквослагат синтетич мет (2 г) Заучив назван букв и склад слоги из 2-4 букв и их заучив(буки,аз→ба),затем чтение слов по верхам (церк тексты).В нач 18в назван букв упрощ,использ слогов мет,сократ сроки обуч. Б)слогов-синтетич мет-заучив букв-зауч слов.Учен не получ представл о звук и слогов строен сл,в основ механич усвоен элементов грам на основе зрит воспр.Обуч пис было оторван от обуч чтен.Тексты были слож.Далее стал развив звук мет обуч грамоте(Одоевский).1872-1875выход азб,составл на основе слогослухов мет.1864 «Родное слово» Ушинского дает научн обоснов аналит-синт мет.Изуч звук и букв начин с гласн,потом согласн.Сразу исполь письмо букв,слов.Показал,что чт и пис взаимосвяз и дополн др др.III.Советск метод обуч грам.Шапошников-метод «жив зв»:а)слушать и различ звуки в жив речи,б)заменяя Зв-получ нов сл.в)печат печат букв слов и чит их.В 50-60ггЭльконин создал новый вар зв мет обуч грам,основ на теор поэтапн формирован.1971 вышел букварь Горецкого, Кирюшк,Шанько,кот много переиздав,но им польз до наст врем. Метод аналит-синт подход для левополуш люд(функц симметр станов к 10 г,у мальч позже).Для люд с правополуш сим(левш)подход мет глоб обуч чт или метод целых слов(Ризниченко).

Основн предпосылки для овлад пис.Для N протек пис и N функционир анализатор зрит, слух,моторн, т.е. их полноцен-ть как центральн так и переф конца анализат и их взаимод.Т.о. можно выделить предпос для овлад пис.1-Фонемат воспр(влияет на полноцен овлад звуко-букв ассоц,на овлад фонемат анализом, фонемат принц пис.2-Фонетика.Влияет на полноц формиров фонемат воспр.При нар фонет нар проц уточнен звук при проговар.3-Лексика,грамат-Влияет на овлад морфолог принц пис.4-Св реч.Нар устн св реч будет основой нар связности на пис.5-Фонемат анализ.6-N функционир анализат сист.7-Интелкт готовн соотв уровн возрастн зрел всех познават псих проц:ощущ,вним,пам.8-Личностн готовн:отнош к себе,сверстн,взросл,к шк.9-Мотивацион-волев готов. 10-эмоцион готовн:эмоц устойчив, эмоц отнош к обуч, социализ эмоций.11-Коммуникативн гот.12-Графомоторн навыки.