1 Вопрос.

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупр-ния, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Л. изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекц возд.от греч.сл.:логос-слово, пайдео-воспитываю, обучаю→воспитание прав.речи.Предмет л.- нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с растр.речевой деят. Объект-человек, страд.наруш.речи.Как наука включ 2 части:медиц, педагог.Пед.рассматрив. речь с позиц. предуп., преодоления средствами спец организованного обучения и воспитания.Структура совр. логопед-дошк., школьн, логпед подростка, взросл.Цель:1.наиб полное выявл. характера и степ наруш и возд. на личность реб., на его формир (клиника). 2.выявл причин и мех. этих наруш. (этиология, патогенез3.Разработка метод.устран.речев наруш. И примен на практике(пед.реабилит.)4.профилакт.наруш речи.Задачи: 1.Изучение онтогенезе речев деят. при разн.форм реч. нар. 2.Опред.распростр.симптомат и степень проявлен.3.исслед.структ речев растр на псих формир личн. 4.Изуч реч наруш у детей, имеющ дефекты развития (нар слуха, зрен, ЗПР и тд).5.Выяснен этиолог, мех., структ нар речи.6.разработ метод педагог диагностики реч нар.7.Систематиз речев расстройств.8.Созд принцип, дифференц методов и средств устранен речев растр. 9.Совершенств.мет-ов профилакт.10.Организ логопед помощи.Направления. 1.Коррекц и профилакт нарушений (развит сенсорн функц, развитие моторики, развит понават речи.2. Формирование личн.реб.3.Работа совм с родит.

Историч.сведения о развитии логопедии.Сложные и суровые усл жизни предков послужили тому, что литерат памятн. до 18в. не сохран, и мы все берем из летописей, словар, послов, травн,поверий. Это было проанализировано Селиверстовым.В Др.Руси существ след назван речев нар:языкоболезни,т.е. несдерж речь;косноглаголевый (в сторону говорить) не скоро говорящ;мудьногласый -медленноговорящ;гугнивый (говорит в нос); гнусливый-невнятная речь;бабливый (шипилявый или фафливый);мамлет (мом-твердое небо);закливый (заикающ); немый (не говорит); неморечивый(с неясной речью, лепет).О красоте слова:Слово толковое стоит целкового.О силе слова:Пулей попадешь в одного,словом в тысячу.Об отдельн компон речи.О высоте голоса:У тебя голосок, что женск волосок.Об артикуляц:У него губа как голенище сапога. О слуховом восприятии: Ему про Тараса, а он про полтараска.О темпе речи:Говорит ровно стенку горох сыплет, говорит как спит.О заикающ:Слово за слово в перебой идет.Вывод:Др.славяне относили речевые нар к числу болезней, недугов ниспослан высшими темными силами («Домострой 16 в.)В эпоху Московского государства широко прменялись амулеты, камни, минералы, раст и жив мир.В доревол России помощь детям с отклон в развитии осуществл благотвор организ.Спец учережд не было.Развыитию логоп способст сурдопед, директора петерб училища/глухонем (Гурцев,Флери,Енько).Они были сторон использов в воспит и обучен глухих детей различных форм слов речи. Гурцев создал учебн /глухонем.1 период становл логопед как науки:1838 Лагузен в книге «О заикан» связ появл его с период формир речи в раннем возр и подчерк необход их прав воспит.Он счит, что важно отнош окруж к дефект.1889Сикорский, где он рассматрив заик как дет болезнь.И указывал на необход помощи.1900 сурдопедагог НатАлРау открыла 1 д/с/глухих.В этом же учережд помогали детям с дислалией.1915 ФедАндрРау открыл первые краткосрочные курсы по подготовке логопедов+он открыл логопкнкт в спец школе в М.Теоретич основу дисциплины составл работы Сеченова, Павлова, Бехтерева.После револ забота о таких детях стала госуд.Подпис «Декрет о детск дефектности»1908-откр кафедра сурдопед и логопед психоневролог инстит в СПб.1918 организ курсы/врачей, воспитат д/у.В20-ые годы открыв факульт дефектоло в ВУЗах, где были введены дисципл по логопедии.Здесь же открыт первый стационар /заикающ, Флоренская.1929 откр 1-ая речев школа с ТНР/заик.С 30-ых гг открыв 1-ые логопункты при школах.2 период с 30-ых гг по конец 60-ых. 1931 приказ о введен всеобщего обуч начального образов логопатов и об организ спец групп, школ и курсов для них.Начин оказ помощь во вспомогат шк.1936 В Ленингр логопед помощь охвачено 79%умств отст шк.начин оказыв логопед помощь детям с заик(Гиляровск-откр 1 гр /заик дошк,где работ Власова).1932 в М. открыты ясли (Рау дочь). 1933 откр 1-ая специализир клиника для больн с недост слуха и речи.В 1933(год рожд логопед) Выготский выделил в отдельн отрасль.1946-47 на дефектолог факульт была открыта 1-ое логоп отд. 1931 Хватцев пишет перв учебн по логоп/воспитат д/с, а в 1959 - учебник по логоп /ВУЗа.Война дала базу естеств Экспер/исследов афазии (Лурия).1949 в средн школ открыв 120 логоп пунктов.В конце 50-ых появл школ/дете сТНР.1970 утверд «Типовое полож о дошк учрежд и гр/детей с речев наруш».3 период конец 60-90 XXв.с 1972 утвержд нуменклатура(т.е. возможн открыв д/с).1975 при д/с общего типа открыв лог гр.1977-78 откр лог отд на дефектол факт ЛГПИ им Герц.К концу 3 пер открыв логопункт в дошк учрежд (Селиверст).4 период 90гг-по настоящ время. «+»появл частные благотв организ(Корытово), развив патронажн сист, продолж поиск новых организ форм в системе логовоздейств, 1990принята конвенция о правах реб.«-»не решают вопросы интеграции детей с отклонен в развит и не только,недостат развита сеть учережд для восстановит лечения, не создана консультат служба, где родит могли бы получ рекоменд по работе с реб, имеющ сложные отклонен в разв, крайне стоит пробл с трудоустройством матерей детей-инвалид.

Связь с др науками. Л. тесно связ со мног науками.Существ внутрисист (педагогика,отрасли спец пед-сурдопед, тифло, олигофрено,;методиками обучения родному языку, математ;с логоритмикой, общей и спец психолог.) и межсистемн связи (связи с медико-биологич и лингвист науками и психолингвист).Л связана с отоларинголог, навропатолог, клиникой олигофрений, педиатрией. Данные мед наук помогают логопеду правильно подойти к пониманию этиологии, механизмов речев.наруш., лучше позвол диагносцир,оказ коррекц воздейств.От точного диагноз зависити прав опред реб в спец учрежд.Л.связ с лингвист науками и психолингвист. Знание законов и последоват. Усвоения реб норм языка способств уточнению логопед заключ, необход для разработ системы лог воздейств (широко использ данные Выготского, Лурия, Леонтьева).Л связ с общей и спец психолог, психодиагност (необход знать особ псих разв реб,знать методы псих-пед обследов и т.д.).Принципы:Пр системности,т.е.речь рассматрив как сложная функцион система,все компоненты которой тесно взаимосвяз между собой(фонет, фонемат, лексика, грамат, св речь).Пр комплексности, т.е для лог заключ необход выдел речев (5 компонент) и неречев симпт(это состоян мелк и крупн мотор), данных мед, психолог, логопед обследов.Пр развития (онтогенетич)-это учет закономерн индивид развит, т.е. коррекция речев наруш.осуществл по тем же этапам, по котор идет реб в процессе своего развития от простого к сложн.Пр этиопатогенетический (причины)-это учет причин и механизмов конкретного речевого наруш.Пр учета симптоматики (проявления), т.е. у одного и того же наруш могут быть разные проявлен и наоборот (н-р:неговорящ реб может быть немым или умственноотст).Пр. обходного пути это опоры на сохран анализат в обход пострадавш звена.+дидакт принципы(наглядность, доступность, сознательность, индивид подход и учет возраста.

Методы:практич,нагляд,словесн.К практич мет относ-упражнен,подражательно-исполнит,конструир, игровой мет,моделиров,где необход уров сформир анализа,синте,абстрагир,обобщ).К нагляд мет-наблюд,рассматрив картин,макетов,просмотр диаф, прослуш аудиозаписи.Словесн мет-(беседа, пересказ, рассказ).Выбор и использов метода завис от реч нар,содерж,целями,задач,этап раб,особен реб.

Логопд понятия.Важно в логопед различ понятие норма речи(понимают общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деят.) и наруш речи(определяется как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологич механизмов речев деят).Наруш речи характериз след особен:1.не соответств возрасту говорящего;2не явл диалектизмами, безгра-мотностью речи и выражением назнания языка; 3.оказыв отрицат влияние на дальнейш псих развитие речи;4.Носят устойч характ и самост не исчез.5.Требуетопределен логопед возд в зависим от их характ.=понятиям таким, как растр речи, дефекты речи, недостатки речи, речевая патология, речевые отклонен. Недоразвитие речи предполагает качественно более низкий уровень сформирован-ности той или иной речевой функции или речевой системы в целом.ОНР-такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонен речи.Симптом наруш речи-это признак (проявление)какого-либо нарушения речевой деятельности.Симптоматика р.н.-это совок-сть признаков наруш речев деят.Механизм н.р.-это хар отклон в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельн.Патогенез н.р.-это патологич механизм, обуславл-ий возникн и развитие наруш реч.деят.Структура реч дефекта-это совокупность речев и нереч симптомов данного наруш речи и характер их связей.В структ реч деф выделяется первичное(ведущее наруш) и вторичн деф, кот наход в причинноследств отнош с первыми.Лог возд.-это пед процесс,направл на коррекцию и компенсац нар реч, на воспит и развит ребс речев наруш.Коррекц нар речи-это исправление речи или ослабление симптоматики наруш речи(устранение, преодоление реч наруш).Компен-ия-это сложный процесс перестройки психолог. функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма.Адаптация-это приспособлен организма к услов существован.Реабилитация-это ряд мер направлен на восстановл. нарушенных речев и неречевых функций.Значение лог:теоретич и практич.В процессе речевого развит формир формы познават деят, способности к мышлению.Овладен речью создает предпосылки для контактов, благод котор у реб формир представл об окруж, способств осознанию, планиров и регуляц его поведен, способств развитию различн форм деятельн и участ в труде.Наруш речи сказыв на успеваем, овлад грамот, устройстве на раб.