Тематичний план уроку у … класі (Зразок)

№ уроку

Тип уроку

Цілі уроку

Мовний матеріал

Види мовленнєвої діяльності

Оснащення уроку

Домашнє завдання

Г

А

Ч

П

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

• Основні етапи підготовки поурочного конспекту

• Ознайомлення з плануванням уроків з даної теми: мовний матеріал (новий, для повторення), тема.

• Детальне вивчення матеріалу з даної теми: тематика і зміст текстів, мовний матеріал, характер завдань до вправ.

• Ознайомлення із змістом конкретного уроку, параграфа, з методичними рекомендаціями до уроку, внесення своїх доповнень, змін і рекомендацій.

• Відбір основного матеріалу, із інших – додаткового.

• Визначення, підготовки методичного обладнання уроку.

• Уточнення мети, допоміжних завдань уроку.

• Визначення структури уроку, його основних етапів, завдань кожного етапу.

• Розподіл часу на кожний етап уроку.

.

• Підготовка конспекту на основі проведеної попередньої роботи.

• Для успішного планування уроків з іноземної мови необхідні

• Знання мети навчання і вимог до рівня практичного володіння мовленнєвими уміннями і навичками учнів

• Знання програмних матеріалів для кожного класу

• Знання навчальних посібників для конкретного класу

• Знання особливостей навчання предмету «Іноземна мова» в школі

• Знання основних вимог до сучасного уроку іноземної мови з урахуванням індивідуальних особливостей учнів даного класу, їх ставлення до іноземної мови, загального рівня розвитку

Методичні вимоги до уроку іноземної мови з урахуванням специфіки самої навчальної дисципліни.

• Мовленнєва спрямованість уроку – весь урок повинен бути пронизаний атмосферою комунікації.

• Розуміння комплексного характеру цілей вивчення іноземних мов взагалі і виокремлення цілей кожного уроку, зокрема.

• Комплексність уроку – у мовленні всі види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо) взаємодіють і сприяють формуванню одне одного. Навчання всіх видів мовленнєвої діяльності повинно бути взаємопов’язане.

• Іноземна мова є метою й засобом навчання. Ця вимога реалізується завдяки мовленню вчителя, яке має бути виразним, переконливим, грамотним, економним, а також зразком для наслідування, опорою, стимулом, що спонукає до мовлення, але не повинно займати більше ніж 10% часу уроку. Решта часу призначена для безпосереднього розвитку мовлення учнів.

• Аргументована і доцільна опора на рідну мову з метою використання позитивного перенесення або уникнення інтерференції, чи просто для повідомлення відмінностей у структурі мовних і мовленнєвих одиниць рідної та іноземної мов.

• Домінуюча роль вправ в оволодінні мовним матеріалом і мовленнєвою діяльністю. Пояснення має носити характер чітких вказівок на практичне виконання завдань, на організацію тренування з метою формування мовних навичок і комунікативних умінь.

• Висока активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів. Завдання вчителя полягає в залученні учнів до активної внутрішньої розумової та зовнішньої мовленнєвої діяльності та підтриманні її протягом року. Домінувати на уроці повинен учень, а не вчитель.

• Різноманітність форм роботи учнів. Поєднання індивідуальних форм роботи з колективними, які є перспективними й ефективними під час навчання спілкування.