4. Підручник – важлива основа для планування Підручник – основний засіб навчання.

П ідручник з ІМ

З агальноприйнята структура

• Уроки

• Уроки-повторення

• Граматичний довідник

• Тексти для домашнього читання (можуть бути представлені в окремих посібниках)

• Перелік ситуацій

• Словник

З міст

• Т ексти

• Для навчаючого читання

• Для ознайомлювального читання

• Переглядове читання

• Мовний матеріал

• С итуації

• Реальні

• Нереальні

• В прави

• Пов’язані з текстом/не пов’язані

• Тренувальні (контрольні)

• Мовні (мовленнєві)

• Одномовні (двомовні)

• Усні (письмові)

• Класні (домашні)

• В имоги до підручника

Підручник має бути моделлю процесу навчання, яка орієнтована на функціональну систему навчання.

Підручник має вписатися органічно в цю систему і в той же час в певній мірі реформувати її.

В підручнику повинні бути матеріалізовані цілі навчання, що відбувається шляхом реалізації конкретних взаємозалежних учбових завдань, які

• готують учнів до спілкування (підготовчі);

• реалізують безпосередню функцію спілкування (комунікативні).

Підручник повинен охоплювати всі к омпоненти змісту навчання.

• предмети мовлення (теми, проблеми, ситуації спілкування);

• мовний і мовленнєвий матеріал (від звуків і букв до зв’язного тексту, вимагаючи узагальнення на різних рівнях мови: фонетичному, лексичному, граматичному);

• інтеграцію країнознавчого і соціокультурного аспектів в усіх компонентах змісту.

Підручник повинен реалізовувати сучасні принципи навчання