7. Засоби контролю і їх призначення

• З асоби контролю

Р оздатковий матеріал

карточки із завданнями, які використовуються з метою індивідуального диференційованого підходу контролю (це може бути індивідуальна і групова форма контролю). Мета для контролю мовних знань і мовленнєвих навичок і умінь.

Ф онограми

робота з індивідуальними засобами звукозапису; завданнями можуть бути: прослухати текст-взірець, записати свій голос, порівняти з еталоном такий засіб виступає як об'єкт самоконтролю учня і аналізу з боку вчителя.

В ідеограми

форма малюнків із підручника, спеціальних навчальних посібників, комп'ютерні відеограми. Зоровий образ слугує опорою для виконання мовленнєвих дій відповідно до запропонованого завдання:відповісти на запитання, описати зміст.

  Тест

К ороткочасне випробовування

Яке проводиться в рівних для всіх піддослідних умовах.

Технічно просто обставлене випробування.

Випробування, яке має характер такого завдання, рішення якого піддається кількісному підрахунку і служить показником ступеню розвитку на даний момент певної функції з даного піддослідного.

• В иди тестів

• Вибіркові текти

• Тести із вільно конструйованою відповіддю

 Вибіркові тести

Альтернативні

• Розпізнання правильної відповіді (правильно – неправильно).

• Заміна слова чи речення.

Множинного вибору

• Вибір правильної відповіді із групи відповідей.

• Вибір правильного запитання до відповіді.

• Т ести із вільно конструйованою відповіддю

• Заповнення пропусків.

• Відповіді на запитання.

• Продовження висловлювання.

• Початок до висловлення.

навчально-контролююча

н авчально-організуюча

в иховна

дослідницька

• в изначення поточної та рубіжної успішності

• п рогноз успішності оволодіння іншомовним мовленням

• д исциплінуюча

• е кспериментальна

відбір учнів,

проведення зрізів успішності тощо

• в изначення підсумкової та заключної успішності

• в изначення готовності до оволодіння іншомовним мовленням

• пізнавальна

• в изначення ефективності навчання

• в изначення прогалин у володінні іншомовними навичками і вміннями

• с тимулююча

• навчально-методична

уточнення навчальних мінімумів,

перегляд навчальних текстів тощо

• забезпечення само (взаємо) контролю

• визначення загального рівня володіння іншомовним мовленням

• психолінгвістична

розвиток пам'яті, уваги, мислення тощо

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ТЕСТУ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Спрямованість на визначення рівня сформованості іншомовної комунікативної компетенції (комунікативність)

Здатність вимірювати визначені параметри (валідність)

Здатність одержувати однакові результати при багаторазовому виконанні (надійність)

Співвіднесеність характеру завдань з характером реального іншомовного спілкування (автентичність)

Врахування взаємодії між характеристиками мовленнєвої діяльності тестованого і характеристиками тестового завдання (інтерактивність)

Можливість (зручність) використання тесту у навчальному процесі (практичність)

ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

В ідповідність цілям та об'єктам тестування

В ідповідність виучуваному і мовленнєвому матеріалу

Д оступність за формою і змістом

П осильність за складністю

З датність диференціювати учнів за рівнем володіння іншомовними вміннями і навичками

Націленість на тестування певної навички

С итуативність і проблемність

Н авчальна та освітня цінність

Збалансованість відволікаючих відповідей у завданнях множинного вибору