ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

К.М. Ружин

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ:

ПЛАНУВАННЯ ТА КОНТРОЛЬ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Навчальний посібник у схемах і таблицях

для студентів факультету іноземної філології

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

Затверджено

вченою радою ЗНУ

Протокол № від

Запоріжжя 2013

УДК: 37.016: 81’243 (075.8)

ББК: Ч 426. 17-28 я 73

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: ПЛАНУВАННЯ ТА КОНТРОЛЬ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ: навчальний посібник у схемах і таблицях для студентів факультету іноземної філології освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» / Укладач: К.М. Ружин – Запоріжжя: ЗНУ, 2013. – 94 с.

Навчальний посібник містить структурно-логічні схеми і таблиці до курсу «Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах». До змісту посібника включено теми: «Планування навчання іноземної мови в загальноосвітній школі»; «Контроль у навчанні іноземних мов як складова організації начального процесу».

Теми розкриті у формі структурно-логічних схем і таблиць, зміст яких укладено відповідно до вимог програми з навчальної дисципліни і з урахуванням сучасних концепцій в галузі методики викладання іноземних мов.

Посібник адресується студентам і може бути використаний на лекційних заняттях в якості опорних конспектів, а також в процесі самопідготовки до практичних занять, модульних контрольних робіт, поточного та державного екзаменів.

Він може бути корисним для вчителів іноземних мов, для слухачів центру післядипломної освіти і для всіх, хто має відношення до вивчення і навчання іноземних мов.

Рецензент Відповідальний за випуск

Н.Б. Бондаренко К.М. Ружин

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА ……………………………………………………………………..	4
ТЕМА 1: ……………………………………………………………………………	5
Планування навчання іноземної мови в загальноосвітній школі
ТЕМА 2: ………………………………………………………………….………..	59
Контроль у навчанні іноземних мов як складова організації начального процесу
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА ………...……………………………………..	92

Передмова

Курс «Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах» є однією із фахових дисциплін навчального плану підготовки вчителів іноземної мови. Основне призначення даного курсу озброїти студентів знаннями про процес оволодіння іноземною мовою і сформувати методичні уміння і навички навчання учнів практичного володіння іноземною мовою.

Зміст посібника представлено у формі структурно-логічних схем опорних конспектів до основних тем лекційного курсу методики. Зміст опорних конспектів укладено відповідно до програмних вимов із урахуванням сучасних підходів у навчанні іноземної мови в області мовної освіти.

Основна мета розкриття змісту лекцій у формі опорних структурно-логічних схем і таблиць – інтенсифікувати процес читання лекцій і надати студентам якомога більше фактичної інформації у концентрованій формі.

Використання подібного підходу в процесі проведення лекційних занять є ефективним як для викладача так і для студентів, оскільки викладачеві це дає можливість видати значно більше фактичної інформації, концентрувати увагу студентів на більш значимих фактах і не відволікатись на індивідуальних уміннях студентів фіксувати основні положення, а студентам – ознайомитись із змістом інформації з питання, яке розглядається, уважно слідкувати за логічною структурою лекції в цілому і з конкретного питання, зокрема, вступати в інтерактивну бесіду, не відволікатись на ведення конспекту.

Багаторічний досвід викладання курсу методики з використанням опорних конспектів як під час читання лекцій так і в процесі підготовки студентів до семінарсько-практичних занять, до модульної контрольної роботи і до екзаменів (поточного і державного) свідчить про їх використання.

До того ж, практичний досвід роботи свідчить, що використання подібних схем-таблиць позитивно впливає на формування у студентів бажання самим укладати подібні опорні конспекти при роботі з першоджерелами, при підготовці відповіді з конкретного питання не лише з курсу методики, а й при вивченні інших дисциплін навчального плану.

Опорні таблиці укладено таким чином, що в процесі прослуховування лекції чи під час самостійної роботи студент може фіксувати свої певні нотатки в тексті опорного конспекту. До курсу лекцій додається список використаної літератури. В планах до семінарських занять, у завданнях для індивідуальної і самостійної роботи надається список рекомендованої літератури.

Навчальний посібник адресується студентам факультету іноземної філології, слухачам центру післядипломної освіти, а також вчителям іноземних мов.

Сподіваюсь, що використання даного посібника буде слугувати більш ефективному оволодінню студентами курсом «Методики викладання іноземних мов», як однієї із профілюючих дисциплін професійної підготовки сучасного вчителя іноземних мов.

Автор к.п.н., доцент Ружин К.М.

Розділ організація процесу навчання іноземних мов

ТЕМА 1:

ПЛАНУВАННЯ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ.

Питання для висвітлення.

Терміни до теми і їх тлумачення.

Роль планування в організації навчального процесу…………………………………………………………………	8
Основні питання планування навчального процесу з дисципліни «іноземна мова»……………………………….	9
Навчальна програма з іноземної мови - як основа для планування…………………………………………………	10
Підручник з іноземної мови як найбільш значима одиниця для планування………………………………………	18
Одиниці планування (на рік, тематичне, поурочне)………………………………………………………………….	23
Умови успішного планування уроків з іноземної мови………………………………………………………………	24
Поурочний конспект уроку з іноземної мови, його структура, логіка………………………………………………	37

Терміни до теми і їх тлумачення.

• Планування процесу навчання іноземних мов – …планування результатів процесу навчання на різних за тривалістю відрізках часу [Ніколаєва, с. 232].

• Організація процесу навчання – це відбір, укладання, покрокова презентація та тренування нового матеріалу, починаючи з коротких речень, що складаються з простих членів, смислова частина яких представлена окремими словами та закінчуючи численними складними реченнями – їх кількість, довжина і структура є, звичайно, безмежною [РРЄ, с. 150].

• Система планування – …послідовне планування в межах усього курсу навчання, чвертей, циклу уроків та окремого уроку, виходячи з конкретних цілей кожного відрізка навчального процесу [Ніколаєва, с. 233].

• Календарно-річний план – це проект, в якому подаються теми, визначаються загальні дидактичні завдання, встановлюються терміни вивчення тем, розподіляється за чвертями навчальний матеріал, вивчаються способи підсумкового та тематичного контролю, вказуються основні дидактичні засоби [Ніколаєва, с. 233].

• Тематичне планування – це конкретніша розробка календарно-річного плану…, де називається конкретна тема та підтеми, визначається послідовність формування навичок та вмінь, а також кількість уроків, що відводяться на досягнення практичних цілей циклу уроків, вказуються способи контролю та завдання додому, додається перелік засобів навчання [Ніколаєва, с. 233].

• Система уроків – це цикл уроків об’єднаних однією темою; це сукупність уроків, яка забезпечує формування мовленнєвих навичок та вмінь стосовно певної теми та на основі певного мовного і мовленнєвого матеріалу [Ніколаєва, с. 233].

• Поурочне планування – …як на даному конкретному уроці організувати процес навчання та виховання [Ніколаєва, с. 234].

• Підготовча робота вчителя до уроку – … аналіз змісту матеріалу, визначення типу уроку, формулювання цілей уроку, поетапний розподіл навчального матеріалу, визначення часу на його опрацювання, розробку вправ, складання плану-конспекту уроку, підготовку засобів навчання [Ніколаєва, с. 234].

• Підхід до відбору та розподілу завдань – … врахування спеціальних компетенцій учня і чинників, що впливають на складність завдання, маніпуляції параметрами завдання з метою його зміни відповідно до потреб та можливостей учня [РРЄ, с. 160].

• Аналіз змісту матеріалу – …уточнення місця уроку в системі уроків і встановлення його зв’язків з попереднім та наступними уроками [Ніколаєва, с. 234].

• Практична мета уроку – …ознайомлення з новою граматичної структурою, формування артикуляційної навички, навички читання слів певного типу, розуміння на слух нових лексичних одиниць, розвиток уміння вести бесіду у зв’язку з ситуацією, читання тексту з розумінням основного змісту, повідомлення про поточні події, систематизація вивченого матеріалу, контроль навичок та вмінь і т.п. [Ніколаєва, с. 235].

• Освітня мета уроку – …прилучення учнів до культури країни, мова якої вивчається, шляхом засвоєння нової загальноосвітньої інформації, розширення філологічного кругозору учнів [Ніколаєва, с. 235].

• Розвиваюча мета уроку – … учень застосовує свій інтелект, волю, почуття, пам’ять, увагу, уяву [Ніколаєва, с. 235].

• Виховний вплив на уроці іноземної мови – це використання виховних можливостей навчального матеріалу та спеціальних прийомів роботи з ним, завдяки чому формуються відповідні суспільно-політичні погляди учнів, почуття, ставлення до морально-етичних категорій, до навколишнього світу [Ніколаєва, с. 236].

• План-конспект уроку – … вказується дата проведення уроку, його порядковий номер, група/ клас учнів, тема, підтема, цілі, а потім послідовно викладається хід уроку у вигляді докладного сценарію: спочатку вступна частина, потім основна та заключна частини [Ніколаєва, с. 237].