4. Критерії продуктивності роботи уяви на уроці за і. С. Булах. Практична робота №5

1. Аналіз дотримання принципу конфіденційності в роботі практично­го психолога.

2. Використання методик спеціалістами по сумісництву.

Окремі, добре виконані теоретично і практично, методики, які не вима­гають спеціальних знань при інтерпретації можуть використовувати спеціа­лісти суміжних з психологією областей: вчителі, лікарі, соціологи та ін. При цьому спеціалісту-користувачу методики входить професійний обов'язок:

А. Попередньо проконсультуватися з психологами, що працюють в цій практичній галузі, про те, які саме методики можуть бути застосовані для ви­рішення поставлених завдань. При наявності атестованих методик користу­вач повинен скористатися саме ними.

Б. Якщо психологи попереджують користувача про те, що вірне викори­стання методики вимагає загальних знань з психодіагностики або спеціальної підготовки по оволодінню методикою, то користувач повинен вибрати іншу методику або пройти відповідну підготовку по оволодінню методикою чи ві­дмовитись від психодіагностики взагалі.

В. Користувач, який отримує доступ до П-методик, автоматично бере на себе відповідальність по дотриманню всіх вимог професійної таємниці.

Г. Користувач слідує всім етичним нормативам в проведенні досліджен­ня по відношенню досліджуваного і будь-яких третіх осіб: він як і психолог не має права зловживати довірою і повинен попереджувати досліджуваного про те, як буде використана інформація.

Д. Методики, що не забезпечують однозначною стандартною інструкці­єю, необхідними показниками надійності та валідності, що вимагають пара­лельного використання високопрофесійних експертних методів, не можуть бути використані спеціалістами-непсихологами.

Е. Користувач методик допомагає психологам у дотриманні процедур­них і етичних нормативів, вживає заходи щодо попередження некоректного використання методик.

Ж. Користувачі, які не є професійними психологами можуть здійснюва­ти раціоналізаторську та винахідницьку діяльність в галузі психодіагностики тільки з санкції атестаційної комісії Товариства психологів України.

3. Права дитини, статті 24 - 30 Конвенції про права дитини у роботі психолога.

4. Продуктивність роботи мислення на уроці за критеріями І.С. Бу­лах.

Практична робота №6

1. Аналіз дотримання принципу благополуччя клієнта в роботі практичного психолога. Інформованості клієнта про цілі дослідження.

2. Вимоги до психолога-психометрийста (розробника методик).

Статус психолога-психометрийста (розробника методик) надає атестаційна комісія Спільноти психологів України, котра видає розробнику спеціа­льний атестат - дозвіл на проведення розробок на певний обмежений термін (4 роки), після чого він проходить переатестацію.

А. Розробник методик повинен бути спеціалістом дослідником в галузі диференціальної психометрії, він повинен забезпечити створеній чи адапто­ваній методиці необхідні психометричні характеристики репрезентативності, надійності, валідності, підтверджені відповідними психометричними експерементами.

Б. Розробник експертних методик повинен знати і використовувати принципи кількісної перевірки узгодженості експертних оцінок, як необхід­них для обґрунтування експертної методики та стандартизації для самої про­цедури її проведення, так і процедури підготовки користувача (новий корис­тувач стандартизується по відношенню до еталонних оцінок, винесених за еталонним набором даних уже навченими експертами).

В. Розробник методики готує інструктивні матеріали і направляє ці ма­теріали методичний центр для одержування відповіді. Він несе відповідаль­ність за правильне визначення кола спеціалістів, що мають доступ до мето­дики.

Г. За допомогою головної методичної організації відбирає відомості для спеціалістів, що активно використовують методики в практичній діяльності, приймає від них рекомендації (претензії, пропозиції по вдосконаленню). Він визначає структуру і способи доповнення даних методик.

Д. По мірі накопичення нових пропозицій щодо вдосконалення методи­ки розробник через визначений інтервал часу (від 2 до 5 років) пропонує пе­реглянуту версію методики.

Є. Розробник забезпечує коректне використання методики з процедур­ного та етичного боку, супроводжуючи інструктивні матеріали спеціальними рубриками. Психолог-розробник виконує всі вимоги професійно-етичного кодексу психологів.

Ж. Психолог-розробник виконує вимоги авторських прав інших розроб­ників методик та міжнародні зобов'язання, прийняті з охорони авторського права.

3. Про роботу П-модифікації уже атестованої методики психолог пови­нен довести той суспільний чи адміністративний галузевий центр, який проектував методику. Психолог не має права вносити модифікації в уже коректо­вану методику та поширювати скоректовані інструктивні матеріали.

1. Розробник може надавати «відкритий статус» оригінальній розробле­ній ним методиці та описати процедуру застосування у масовому викорис­танні. Але перед публікацією психолог повинен одержати довідку з психоло­гічного центру про те, що зареєстровані аналоги методики вже мають «відк­ритий статус».

К. Психолог-розробник повинен допомагати патентоведенню, інформа­ційно-пошуковій роботі методичного центру в галузі психології, в якій він має атестовані методики.

Л. Розробник активно допомагає роботі практиків, спрямованій на засто­сування методик, за результатами впровадження атестованої методики роз­робник одержує від замовника довідку про впровадження, яка заноситься в облікову картку, що зберігається у бібліотеці методичного центру.

3. Дотримання прав дитини в роботі психолога, статті ЗО - 36 Кон­венції про права дитини.