Практична робота №3

1. Аналіз дотримання принципу компетентності, професійної кооперації (консиліум)

Вимоги до методик. Доцільно дотримуватись наступних вимог до психодіагностичних мето­дик різного типу:

2. Вимоги до вимірювальних методик (тестів).

А. Одночасне формулювання мети, предмету та галузі використання ме­тодики. Предмет, діагностичний конструкт (концепт) повинен бути сформу­льований у теоретичних поняттях і співвідноситися на теоретичному рівні і системою релевантних концептів. Повинна бути чітко виділена галузь засто­сування, під якою розуміється особливе соціальне середовище або сфера сус­пільної практики (медична психологія, психологія освіти, психологія сім'ї). Повинні бути конкретизовані цілі використання результатів: для прогнозу успішності професійної діяльності, для психологічного втручання, прийняття правових та адміністративних рішень, прогнозу стабільності колективу та ін.

Б. Процедура проведення повинна бути задана у вигляді однозначного алгоритму, придатного для передачі лаборанту, який не» має спеціальних пси­хологічних знань, або ЕОМ, яка використовується для пред'явлення завдань і аналізу відповідей.

В. Процедура обробки повинна включати статично обґрунтовані методи підрахунку та стандартизації тестового балу (за статистичними чи критеріальними тестовими нормами). Висновки (діагностичні судження) на тестового балу повинні супроводжуватися вказівкою на ймовірний рівень статистичної достовірності цих висновків.

Г. Тестові школи повинні бути перевірені на репрезентативність, надій­ність, валідність у заданій галузі використання.. Інші розробники та кваліфі­ковані користувачі повинні мати можливість відтворити дане стандартизова­не дослідження у своїй галузі та виробити свої локальні стандарти.

Д. Процедури, засновані на самозвіті повинні бути оснащені засобами контролю достовірності результатів, який дозволяє автоматично відсіювати недостовірні протоколи.

Е. Головна методична організація у даному відомстві (галузі застосуван­ня) повинна вести банк даних, зібраних з використанням тесту та викопувати періодичну корекцію всіх стандартів методики.

3. Експертні методи (вимоги).

А. Даний пункт повторює зміст пункту «А» для тестів. Доповнення: наго­лошується на необхідній кількості і кваліфікації експертів для отримання на­дійних даних.

Б. Інструкції повинні пройти спеціальне випробування на правильність їх виконання експертами по відношенню до деякого стандартного (еталону) на­бору даних (текстів, малюнків, звуко- чи відеозапису та ін.).

В. Процедура обробки результатів повинна включати в себе таку докуме­нтацію проміжних результатів, яка дозволила б перевірити кінцевий резуль­тат іншому експерту.

Г. Головна організація повинна вести банк даних, забезпечувати підгото­вку і перевірку у відповідності з переглянутими стандартами методики кори­стувачів.

Будь-яка методика, що не відповідає перерахованим вимогам, не може вважатися професійною психодіагностичною методикою. Методика повинна проходити атестацію в рамках головних методичних організацій, які склада­ють особливий банк «атестованих» психодіагностичних методик. Уся мето­дична література за тестами, які не пройшли атестації не може вважатися ін­струкційною та практично використовуватися. Це не виключає можливість їх застосування в дослідницьких цілях.

Внутрішньовідомчі головні методичні організації об'єднуються на рівні Товариства психологів України у міжвідомчу атестаційну комісію , головна мета якої, забезпечити єдиний рівень психодіагностичних розробок в усіх га­лузях практичної психології.

4.Права дитини в роботі психолога, статті 12 - 18.

5. Критерії продуктивності пам'яті за спостереженням на уроці за І. С. Булах.