Висновок

В даній курсовій роботі я спробувала розробити методичну розробку теми «Рівні економічного розвитку та їх відмінності у країнах світу. Принципи і фактори міжнародного географічного поділу праці. Місце і роль країн різних типів у міжнародному поділі праці.»

Метою економічної освіти як одного з базових чинників економічного зростання України, є підготовка ефективного і конкурентоспроможного спеціаліста, здатного легко, за короткий термін адаптуватись до умов виробництва в усіх його видозмінах, готового до виконання багатоаспектних професійних обов’язків та гнучкості у разі їх видозміни, успішного управління подіями.

Здатність вчителя організувати спілкування стала підґрунтям продуктивної діяльності учня. Тому педагогічне спілкування потребує від вчителя спеціальної підготовки не лише для оволодіння технологією взаємодії, а й для набуття морального досвіду, педагогічної мудрості в організації стосунків з учнями, батьками, колегами у різних сферах навчально-виховного процесу. Вчитель має бути особистістю – орієнтованим і відповідати слідкуючим характеристикам:

• він відкритий і доступний для кожного учня, не викликає страху в дітей, даючи можливість їм висловлювати свої думки і почуття, відвертий у своїх поглядах;

• демонструє дітям цілковиту до них довіру, не принижує їхньої гідності;

• щиро цікавиться життям учнів, не байдужий до їхніх проблем, справедливий;

• надає учням реальну допомогу.

Для ефективнішого засвоєння матеріалу на занятті необхідним є використання засобів наочності, а саме підручники, схеми, таблиці, презентації.

Під час засвоєння даної теми потрібно також застосовувати контроль знань. Контроль при вивченні економічних дисциплін сприяє виявленню успішності навчання кожного згідно з навчальною програмою з економіки. Контроль навчальних досягнень має чотири рівні. Під час контролю знань можна виявити найбільш активних і найбільш творчих учнів.

Список використаної літератури

1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. – К.: КНЕУ, 1998.- 360 с.

2. Булавенко С. Шкільна економічна освіта // Сільська школа. Спецвипуск. – 2006. – № 4-5. – C. 3-8.

3. Герасимчук В.І. Роль викладача вищого навчального закладу у формуванні спеціаліста і патріота. // Пост Методика. – 1999. – №1. – С. 50-51.

4. Денісова О. Рівень економічної обізнаності старшокласників середніх шкіл // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2007. – № 1. – C. 130-135.

5. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, №17-18, 19-21, 2011

6.Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті.- К.: КНЕУ, 1999.- 168 с.

7.Книга керівника позашкільного навчального закладу : довідково-методичне видання/ упорядники З. М. Рудакова, Л. М. Павлова. – Харків : Торсінг плюс, 2006. – C. 91-92.

8.Лозниця В.С. Основи психологія та педагогіки. – К.: КНЕУ, 2001 – 288с.

9.Мельник Л.П. Психологія управління. – К.: МАУП, 2002. –174 с

10. ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів «Економіка» 10-11 класи, Профільний рівень

11.Поясок Т.Б. Психолого-педагогічна підготовка майбутніх фахівців фінансово-економічного профілю у вищих навчальних закладах: Дис. … канд. пед. наук. – К., 2004. – 267 с.

12. Романовський О.О. Теорія і практика зарубіжного досвіду в підприємницькій освіті України: Монографія. – К.: Деміур, 2002. – 400 с.

13.Шпак О.Т. соціально-педпгогічна проблема: економічне виховання учнів/О.Т. Шпак// Освіта і управління. – 1998. - №3. – с.110-118.