
- •Психологическая практика в школе
- •Введение
- •Организационно-правовой раздел
- •1.1. Нормативно-правовые аспекты организации практики
- •Рекомендации
- •I. Общие положения
- •II. Организация практики
- •Выписка из гос впо [2] Специальность: 050706.65 (031000) «Педагогика и психология» Квалификация: педагог-психолог
- •6.5. Требования к содержанию и организации практики
- •Выписка из положения об учебной и педагогической практиках гоу впо игпи им. П.П. Ершова
- •2.6. Учебная и педагогическая (производственная) практики:
- •III. Основные задачи педагогической практики
- •V. Организация и проведение производственной (педагогической) практики
- •VI. Руководство практикой
- •VII. Права и обязанности студентов-практикантов
- •1.2. Цель и задачи психологической практики в школе
- •1.3. Организация психологической практики в школе На практику в школе в учебных планах по специальности «Педагогика и психология» очной формы обучения отведено 3 недели в 5 семестре.
- •Содержательно - оценочный раздел
- •2.1. Содержание психологической практики
- •Этапы составления психолого-педагогической характеристики личности и классного коллектива
- •2.2. Формы отчетности студента-практиканта
- •2.3. Оценка практики
- •Требования к характеристикам классного коллектива и личности школьника
- •Компоненты приложения
- •Критерии оценивания характеристик классного коллектива и личности школьника
- •Критерии оценки работы студента-практиканта в процессе прохождения практики
- •Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по завершению практики
- •3. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Нормативно-правовая литература
- •Учебно-методическая литература
- •Электронные образовательные ресурсы
- •Форма дневника студента-практиканта
- •Министерство образования и науки рф
- •Дневник практики в школе Ивановой Ирины Ивановны
- •Схемы психолого-педагогической характеристики личности школьника Примерная схема 1 характеристики личности школьника
- •2. Направленность активности:
- •4. Эмоционально-волевое развитие:
- •5. Коммуникативные и организаторские склонности:
- •6. Познавательное развитие:
- •7. Успешность учебной деятельности, состояние ответственности и дисциплины:
- •8. Целостная оценка личности:
- •9. Психологические советы (школьнику, родителям, учителю):
- •Примерная схема 2 характеристики личности школьника
- •Примерная схема 3 характеристики личности школьника
- •Примерная схема 4 составления характеристики личности ребенка
- •Диагностический блок по изучению личности школьника
- •Темперамент
- •Признаки поведения школьников по их принадлежности к четырем типам темперамента
- •Модификация теста на выявление темперамента г.Айзенка [г. Школьный психолог №14 (июль), 2006. - с.12-15]
- •Текст опросника
- •Учебная деятельность и ее мотивы
- •Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы [г. Школьный психолог. - №8. - 2004]
- •Бланк методики
- •Анкета по оценке уровня мотивации школьного обучения учащихся начальных классов (н.Г.Лусканова)
- •Обработка результатов
- •Самооценка
- •Исследование самооценки личности (по к. Роджерсу)
- •Графическая самооценка
- •Тест «Самооценка»
- •Бланк методики «Самооценка»
- •Изучение свойств внимания
- •Анкета 1
- •Ключ к анкете 1
- •Самооценка свойств внимания, необходимых для учебной деятельности
- •Анкета 2
- •Тест на определение черт характера
- •Шкала оценки ответов
- •Методики исследования профессиональной направленности личности Выявление учебных и профессиональных интересов и склонностей ученика
- •Методика исследования профессиональной направленности школьников
- •Лист ответов
- •Карта наблюдения Стотта
- •Содержание симптомокомплексов
- •Методика диагностики уровня школьной тревожности филлипса [ г.Школьный психолог. - №44 (ноябрь). – 1998. – с.9-11]
- •Протокол обследования
- •Содержательная характеристика каждого фактора
- •Схемы психологической характеристики класса Примерная схема 1
- •Примерная схема 2
- •Примерная схема 3
- •Примерная схема 4
- •Примерная схема 5
- •Уровни поэтапного формирования коллектива (л.И.Уманский)
- •Диагностический блок по изучению школьного коллектива социометрия, аутосоциометрия, референтометрия
- •Тестовый лист социометрии, аутосоциометрии, референтометрии
- •Обработка данных
- •Комплексный качественный анализ данных
- •Анализ микрогрупп в данном коллективе:
- •Анализ системы взаимных выборов и отвержений:
- •Анализ взаимоотношений между различными статусными категориями:
- •Анализ социально-рефлексивных способностей членов коллектива (аутосоциометрия):
- •Анализ ценностного влияния в коллективе (референтометрия):
- •Выявление психологического климата в классе
- •Изучение типа восприятия индивидом группы
- •Проведение исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (м.И.Рожков)
- •Методика определения общественной активности учащихся (составлена е.Н.Степановым)
- •Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •Методика «Сколько голов, столько умов?»
- •Методика «Какой у нас коллектив?» (а.Н. Лутошкин)
- •Образное описание стадий развития коллектива
- •Методика «Психологический климат классного коллектива» (в.С. Ивашкин, в.В. Онуфриева)
- •Методика « Фотография класса»
- •Методика «Письмо островитянину»
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Методика «Оценка психологической атмосферы в коллективе» Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Методика «Экспертная оценка сплоченности учебной группы»
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и интерпретация данных
- •Методика «Оценка основных проявлений психологического климата коллектива с помощью карты-схемы л.Н.Лутошкина»
- •Психологический анализ урока
- •II. Степень владения педагогом предметом и средствами обучения
- •III. Техника объяснений и подачи материала.
- •IV. Организация учебного взаимодействия:
- •V. Поддержание творческой атмосферы на уроке.
- •VI. Поддерживание дисциплины в классе:
- •Экспертные карты для психологического анализа уроков Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко)
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей учащихся педагогом
- •Отзыв-характеристика о работе студента-практиканта
- •Оформление отчета о практике в школе
- •Общие требования
- •Логика и содержание отчета
- •Образец оформления титульного листа отчета
- •Министерсво образования и науки рф
- •Кафедра психологии отчет о практике в школе
- •Примерная Схема отчета Курсового руководителя по итогам практики отчет
Организационно-правовой раздел
1.1. Нормативно-правовые аспекты организации практики
В содержание нормативно-правовых материалов по практике включены «Рекомендации по организации практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» (Письмо МО РФ от 3 августа 2000 г. №14-55-484 ин/15); требования к содержанию и организации практики, представленные в ГОС ВПО по специальности 050706.65 (031000) «Педагогика и психология»; выписка из положения об учебной и педагогической практиках ГОУ ВПО ИГПИ им. П.П. Ершова (04.05.2011 № ПЛ 2.2-04/01-2011).
Рекомендации
по организации практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования
Инструктивное Письмо МО РФ от 3 августа 2000 года № 14-55-484ин/15
Рекомендации подготовлены в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года № 12-ФЗ, Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ, Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 года № 940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования», Кодексом Законов о труде Российской Федерации (в редакции Закона Российской Федерации от 25.09.92 № 3543-1), Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.09.95 № 942 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием» и другими нормативно - правовыми документами, ссылки на которые даны в тексте Рекомендаций.
I. Общие положения
Практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.
Объемы практики определяются соответствующими государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки и (или) специальностям высшего профессионального образования (далее ГОС ВПО).
Цели и задачи практики определяются соответствующими ГОС ВПО и примерными программами практики, рекомендуемыми соответствующими УМО.
3. В соответствии с требованиями к организации практики, содержащимися в ГОС ВПО, уставом образовательного учреждения, а также настоящими Рекомендациями вузы самостоятельно разрабатывают и утверждают положение (положения) о практике студентов с учетом специфики подготовки специалистов.
II. Организация практики
4. Требования к организации практики определяются ГОС ВПО.
Организация практики должна быть направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.
5. Объем и содержание практики определяется программой практики, которая утверждается вузом на основе примерных программ практик, рекомендуемых соответствующим УМО, и с учетом специфики баз практики.
6. Практика проводится в ДОУ и МОУ, а также в структурных подразделениях высшего учебного заведения.
Для руководства практикой студентов в структурных подразделениях вуза назначается руководитель (руководители) практики.
7. Для руководства практикой студентов в организациях назначается руководитель (руководители) практики от высшего учебного заведения и от организации.
Практика в организациях осуществляется на основе договоров, в соответствии с которыми указанные организации обязаны предоставить места для прохождения практики студентов вузов.
В договоре вуз и организация оговаривают все вопросы, касающиеся проведения практики. Договор должен предусматривать назначение двух руководителей практики от организации (как правило, руководителя организации, его заместителя или одного из ведущих специалистов), а также руководителей практики от высшего учебного заведения.
При наличии вакантных должностей студенты могут зачисляться на них, если работа соответствует требованиям программы практики. Допускается проведение практики в составе специализированных сезонных или студенческих отрядов и в порядке индивидуальной подготовки у специалистов, прошедших аттестацию и имеющих соответствующие лицензии (по согласованию с руководителем практики и зав.кафедрой, организующим практику).
Администрация учебного заведения своевременно распределяет студентов по местам практики.
8. Сроки проведения практики устанавливаются высшим учебным заведением в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком. Сроки устанавливаются с учетом теоретической подготовленности студентов и возможностей учебно-производственной базы учебного заведения.
9. Студентам, имеющим стаж практической работы по профилю подготовки, по решению соответствующих кафедр на основе аттестации может быть зачтена учебная и производственная практики. На преддипломную практику они направляются в установленном порядке.
С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации, с которыми они должны быть ознакомлены в установленном в организации порядке.
10. Форма и вид отчетности (дневник, отчет и т.п.) студентов о прохождении практики определяются высшим учебным заведением с учетом требований ГОС ВПО.
11. Форма промежуточного и (или) итогового контроля прохождения практики устанавливается учебным планом вуза с учетом требований ГОС ВПО.
12. Оценка (в баллах) по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.
13. Студенты, не выполнившие программы практики по уважительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.
Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом вуза.
14. Руководителями практики от высшего учебного заведения назначаются, как правило, преподаватели соответствующих выпускающих кафедр.
15. Руководители практики от высших учебных заведений:
устанавливают связь с руководителями практики от организации и совместно с ними составляют рабочую программу проведения практики;
разрабатывают тематику индивидуальных заданий;
принимают участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;
несут ответственность совместно с руководителем практики от организации за соблюдение студентами правил техники безопасности;
осуществляют контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к дипломному проекту (работе);
оценивают результаты выполнения практикантами программы практики.