Введение

Психология – это и область научных знаний, и особая сфера человеческой деятельности, ориентированная на помощь другим людям в решении их жизненных проблем. Смысл профессии психолога – в его отношении к другому человеку, к его внутреннему миру. Психолог – это, прежде всего, практик, но практик, владеющий совокупностью профессиональных знаний и способностью их применять в конкретных условиях.

В современных условиях от выпускника вуза по специальности «Педагогика и психология» и направлению подготовки бакалавров «Психолого-педагогическое образование» требуются не только академические знания, но и уверенное владение способами и приемами решения непосредственно прикладных и практических проблем. Очевидно, ключевым аспектом профессионального становления педагога-психолога является область практической деятельности, предполагающая квалифицированное решение конкретных проблем психологического характера, возникающих у субъектов образования. Это оказание практической помощи себе и другим людям в разрешении многообразия жизненных, социальных, личностных, профессиональных и др. противоречий. В связи с этим практика занимает особое место в системе подготовки специалиста психолого-педагогического профиля.

Цель подготовки любого специалиста заключается в освоении им профессиональной деятельности в избранной сфере, формировании профессиональных компетенций. Профессиональная деятельность педагога-психолога принципиально отличается от многих других видов тем, что основным инструментом специалиста является общение. Решение любых задач, как теоретических, так и практических достигается педагогом-психологом только через общение.

Исходя из значимости общения как базового механизма профессии педагога-психолога, в процессе профессиональной подготовки специалиста можно условно выделить три этапа:

1. этап – происходит формирование тех механизмов общения, которые могут играть роль профессионального инструментария. Этот этап включает первые два курса обучения в вузе;

2. этап – использование сформированных механизмов для освоения исследовательской деятельности (третий, четвертый курс);

3. этап – приобретение практической квалификации, умений решать практические задачи с помощью профессионального общения (пятый курс).

На третьем курсе студент учится строить социально-психологический портрет личности и группы, а также осваивает способы взаимодействия с человеком, определенным образом влияющие на его внутренний мир.

В содержание программы психологической практики в школе студентов третьего курса специальности «Педагогика и психология» включены нормативно-распорядительные документы по организации практики студентов высших учебных заведений; цель и задачи практики; особенности ее организации и содержания; формы отчетности студента-практиканта; критерии оценки практики; список литературы и приложения.

Обширный методический материал приложения, ориентированный на прикладные аспекты освоения студентами профессиональной деятельности, поможет студентам эффективно организовать процесс общения со школьниками, учителями, педагогами-психологами, результатами которого выступят построение социально-психологического портрета личности школьника, классного коллектива и психологический анализ урока, а также составление рекомендаций педагогам по психологическому сопровождению развития личности и класса в образовательном процессе.