- •Психологическая практика в школе
- •Введение
- •Организационно-правовой раздел
- •1.1. Нормативно-правовые аспекты организации практики
- •Рекомендации
- •I. Общие положения
- •II. Организация практики
- •Выписка из гос впо [2] Специальность: 050706.65 (031000) «Педагогика и психология» Квалификация: педагог-психолог
- •6.5. Требования к содержанию и организации практики
- •Выписка из положения об учебной и педагогической практиках гоу впо игпи им. П.П. Ершова
- •2.6. Учебная и педагогическая (производственная) практики:
- •III. Основные задачи педагогической практики
- •V. Организация и проведение производственной (педагогической) практики
- •VI. Руководство практикой
- •VII. Права и обязанности студентов-практикантов
- •1.2. Цель и задачи психологической практики в школе
- •1.3. Организация психологической практики в школе На практику в школе в учебных планах по специальности «Педагогика и психология» очной формы обучения отведено 3 недели в 5 семестре.
- •Содержательно - оценочный раздел
- •2.1. Содержание психологической практики
- •Этапы составления психолого-педагогической характеристики личности и классного коллектива
- •2.2. Формы отчетности студента-практиканта
- •2.3. Оценка практики
- •Требования к характеристикам классного коллектива и личности школьника
- •Компоненты приложения
- •Критерии оценивания характеристик классного коллектива и личности школьника
- •Критерии оценки работы студента-практиканта в процессе прохождения практики
- •Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по завершению практики
- •3. Учебно-методическое обеспечение практики
- •Нормативно-правовая литература
- •Учебно-методическая литература
- •Электронные образовательные ресурсы
- •Форма дневника студента-практиканта
- •Министерство образования и науки рф
- •Дневник практики в школе Ивановой Ирины Ивановны
- •Схемы психолого-педагогической характеристики личности школьника Примерная схема 1 характеристики личности школьника
- •2. Направленность активности:
- •4. Эмоционально-волевое развитие:
- •5. Коммуникативные и организаторские склонности:
- •6. Познавательное развитие:
- •7. Успешность учебной деятельности, состояние ответственности и дисциплины:
- •8. Целостная оценка личности:
- •9. Психологические советы (школьнику, родителям, учителю):
- •Примерная схема 2 характеристики личности школьника
- •Примерная схема 3 характеристики личности школьника
- •Примерная схема 4 составления характеристики личности ребенка
- •Диагностический блок по изучению личности школьника
- •Темперамент
- •Признаки поведения школьников по их принадлежности к четырем типам темперамента
- •Модификация теста на выявление темперамента г.Айзенка [г. Школьный психолог №14 (июль), 2006. - с.12-15]
- •Текст опросника
- •Учебная деятельность и ее мотивы
- •Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы [г. Школьный психолог. - №8. - 2004]
- •Бланк методики
- •Анкета по оценке уровня мотивации школьного обучения учащихся начальных классов (н.Г.Лусканова)
- •Обработка результатов
- •Самооценка
- •Исследование самооценки личности (по к. Роджерсу)
- •Графическая самооценка
- •Тест «Самооценка»
- •Бланк методики «Самооценка»
- •Изучение свойств внимания
- •Анкета 1
- •Ключ к анкете 1
- •Самооценка свойств внимания, необходимых для учебной деятельности
- •Анкета 2
- •Тест на определение черт характера
- •Шкала оценки ответов
- •Методики исследования профессиональной направленности личности Выявление учебных и профессиональных интересов и склонностей ученика
- •Методика исследования профессиональной направленности школьников
- •Лист ответов
- •Карта наблюдения Стотта
- •Содержание симптомокомплексов
- •Методика диагностики уровня школьной тревожности филлипса [ г.Школьный психолог. - №44 (ноябрь). – 1998. – с.9-11]
- •Протокол обследования
- •Содержательная характеристика каждого фактора
- •Схемы психологической характеристики класса Примерная схема 1
- •Примерная схема 2
- •Примерная схема 3
- •Примерная схема 4
- •Примерная схема 5
- •Уровни поэтапного формирования коллектива (л.И.Уманский)
- •Диагностический блок по изучению школьного коллектива социометрия, аутосоциометрия, референтометрия
- •Тестовый лист социометрии, аутосоциометрии, референтометрии
- •Обработка данных
- •Комплексный качественный анализ данных
- •Анализ микрогрупп в данном коллективе:
- •Анализ системы взаимных выборов и отвержений:
- •Анализ взаимоотношений между различными статусными категориями:
- •Анализ социально-рефлексивных способностей членов коллектива (аутосоциометрия):
- •Анализ ценностного влияния в коллективе (референтометрия):
- •Выявление психологического климата в классе
- •Изучение типа восприятия индивидом группы
- •Проведение исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (м.И.Рожков)
- •Методика определения общественной активности учащихся (составлена е.Н.Степановым)
- •Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •Методика «Сколько голов, столько умов?»
- •Методика «Какой у нас коллектив?» (а.Н. Лутошкин)
- •Образное описание стадий развития коллектива
- •Методика «Психологический климат классного коллектива» (в.С. Ивашкин, в.В. Онуфриева)
- •Методика « Фотография класса»
- •Методика «Письмо островитянину»
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Методика «Оценка психологической атмосферы в коллективе» Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и анализ результатов теста
- •Методика «Экспертная оценка сплоченности учебной группы»
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Обработка и интерпретация данных
- •Методика «Оценка основных проявлений психологического климата коллектива с помощью карты-схемы л.Н.Лутошкина»
- •Психологический анализ урока
- •II. Степень владения педагогом предметом и средствами обучения
- •III. Техника объяснений и подачи материала.
- •IV. Организация учебного взаимодействия:
- •V. Поддержание творческой атмосферы на уроке.
- •VI. Поддерживание дисциплины в классе:
- •Экспертные карты для психологического анализа уроков Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко)
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей учащихся педагогом
- •Отзыв-характеристика о работе студента-практиканта
- •Оформление отчета о практике в школе
- •Общие требования
- •Логика и содержание отчета
- •Образец оформления титульного листа отчета
- •Министерсво образования и науки рф
- •Кафедра психологии отчет о практике в школе
- •Примерная Схема отчета Курсового руководителя по итогам практики отчет
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального учреждения
«Ишимский государственный педагогический институт им. П.П.Ершова»
Кафедра психологии
Психологическая практика в школе
Ишим 2012
УДК371.388: 159.922.7 (075.8)
ББК 74.580
П 863
Печатается по решению редакционно-издательского совета ИГПИ им.П.П.Ершова.
Рецензенты:
Доценко Е.Л., доктор психологических наук, профессор, зав. кафедры общей и социальной психологии Тюменского государственного университета;
Рассказов Ф.Д., доктор педагогических наук, профессор, декан факультета педагогического образования Сургутского государственного университета ХМАО-Югры.
Авторы – составители:
С.А.Еланцева, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии;
Е.А.Кукуев, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии;
В.А.Кислицына, ст. преподаватель кафедры психологии;
Г.В.Шагова, ст. преподаватель кафедры психологии.
Под общей редакцией кандидата психологических наук, доцента кафедры психологии С.А.Еланцевой
Еланцева, С.А.
П 863 Психологическая практика в школе: учебно-методическое пособие для студентов специальности «Педагогика и психология» и направления подготовки бакалавров «Психолого-педагогическое образование» / С.А.Еланцева, Е.А.Кукуев, В.А.Кислицына, Г.В.Шагова; под. общ. ред. С.А.Еланцевой. – Ишим: изд-во ИГПИ им.П.П.Ершова, 2012. – 211 с.
В пособии сведены нормативно-правовые основы организации практики в школе; ее содержание; формы отчетности студентов; критерии оценки отдельных заданий и, в целом, практики; учебно-методическое обеспечение практики; приложения.
УДК 371.388: 159.922.7 (075.8)
ББК 74.580.
© ФГБОУ ВПО «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П.Ершова», 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Введение |
4 |
1. Организационно-правовой раздел |
5 |
1.1. Нормативно-правовые аспекты организации практики |
5 |
1.2. Цель и задачи психологической практики в школе |
8 |
1.3.Организация психологической практики в школе |
9 |
2. Содержательно-оценочный раздел |
10 |
2.1. Содержание психологической практики |
10 |
2.2. Формы отчетности студента-практиканта |
13 |
2.3. Оценка практики |
14 |
3. Учебно-методическое обеспечение практики |
17 |
3.1. Нормативно-правовая литература |
17 |
3.2. Учебно-методическая литература |
17 |
3.3. Электронные образовательные ресурсы. |
|
Приложение 1. Форма дневника студента-практиканта |
20 |
Приложение 2. Схемы психолого-педагогической характеристики личности школьника |
22 |
Приложение 3. Диагностический блок по изучению личности школьника. |
27 |
Приложение 4. Схемы психологической характеристики класса. |
62 |
Приложение 5. Диагностический блок по изучению школьного коллектива. |
68 |
Приложение 6. Психологический анализ урока |
83 |
Приложение 7. Требования к составлению справок (заключений) по результатам психологических обследований |
91 |
Приложение 8. Отзыв-характеристика о работе студента-практиканта |
92 |
Приложение 9. Оформление отчета о практике в школе |
92 |
Приложение 10. Схема отчета курсового руководителя по итогам практики |
95 |