7. Методическое обеспечение дисциплины

7.1 Организация различных видов учебной работы студентов: В процессе лекционных занятий студенты ведут конспекты, в которых фиксируют существенные моменты лекции, выполняют предложенные задания, отвечают на проблемные и контрольные вопросы темы.

На семинарских занятиях студенты делают сообщения по вопросам темы, представляют доклады по рефератам, обсуждают выполненые задания для самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов по своению материала курса должна проводится регулярно. Студенты изучают научно-методическую литературу по теме, готовят материал по предложенным вопросам, выполняют задания для самостоятельной работы, осуществляют конспектирование литературы, готовят доклады по реферативным сообщениям, подбирают стимульный материал для методик диагностики.

Выполнение конспекта предполагает предварительное осуществление анализа литературного источника, фиксирование выделенных в тексте опорных моментов, существенных положений и исключает неоправданное переписывание.

Оформление реферата по психолого-педагогической диагностике должно осуществляться в соответствии со следующими требованиями. Содержание реферата представлено планом, который включает введение, основную часть, заключение. В основной части необходимо выделить несколько вопросов, раскрывающих содержание темы. Реферативное изложение теоретических положений следует иллюстрировать цитатами и примерами с постраничным указанием цитируемой литературы. В конце реферативной работы приводится использованная литература с указанием места издания, издательства, года издания и числа страниц статьи или книги.

Доклад представляет собою краткое изложение общего состояния проблемы, раскрытой в реферате. Представление доклада занимает не более 5 минут.

7.2 Осуществление контроля знаний студентов: Текущий контроль проходит в виде устного опроса, проверки конспектов лекций, рефератов, заданий для самостоятельной работы, конспектов методик и наличия материала по психолого-педагогической диагностике.

Самостоятельный контроль своих знаний студентом может быть осуществлен в процессе выполнения предложенных в комплексе тестов по дисциплине.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета. В комплексе представлены вопросы к зачету. Для получения допуска к зачету студент обязан представить преподавателю конспекты всех лекционных и практических занятий по программе курса. В случае пропуска отдельных занятий подготовить реферативное сообщение или контрольную работу по пропущенному материалу.

8. Наличие литературы по дисциплине в библиотеке мгоу

15

В 29

Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. иллюстрир. руководств –М., Владос-Пресс, 2004 -160 с.

372

Д44

Венгер Л.А. и др. Диагностика умственного развития дошкольников. М. 1978.

371.

В-29

Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос,2003 -159 с.

371

З-12

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учебник для дефектологических вузов и ун-тов, 2-е издание переработанное, М.: Просвещение, Владос,1995 -111с.

371

З-12

Забрамная С.Д. Исаева Т.Н. Изучаем обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью: из опыта работы.-М.: ин-т общегум. исслед. 2002.-112 с.

372

С30

Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте (Текст): учебное пособие для вузов\ А.В. Семенович .- М.: Академия , 2002.-232 с.

61

Л 33

Лебединская К.С. Диагностика раннего детского аутизма: Нач. проявления\ К.С. Лебединская О., С. Никольская. –М: Просвещение, 1991.- -96с.

61

У74

Усанова О.Н. Специальная психология: Учебное пособие для вузов\ О.Н. Усанова Спб: Питер, 2006 - 400с.