3.2 Содержание курса

Тема 1. Современный подход к психолого-педагогической диагностике развития детей. План лекции

1. Актуальность психодиагностики развития ребенка на различных этапах онтогенеза

2. Современные представления о детях с нарушениями развития

3. Основы психолого-педагогической диагностики детей

4. Задачи психолого-педагогической диагностики детей

5. Организация психолого-педагогической диагностики

Методические указания

В процессе изучения материалов темы студенты узнают, что систематическое и всестороннее изучение развития детей на всех этапах онтогенеза дает возможность своевременно обнаружить нарушения развития, организовать работу по коррекционному обучению и профилактике вторичных нарушений.

Студентам необходимо овладеть понятиями высшие психические функции, функциональные системы, усвоить положения об общих закономерностях нормального и аномального развития, о зоне ближайшего развития, о системном строении дефекта, которые выражают суть концепции аномального развития, разработанной в школе Л.С. Выготского и имеют ведущее значение для осуществления современной психологической диагностики нарушений развития у детей.

Психолого-педагогическая диагностика нарушенного развития осуществляется при опоре на принципы комплексного изучения развития, системного подхода, динамического подхода, выявления и учета потенциальных возможностей ребенка, качественного анализа результатов изучения ребенка, необходимости раннего диагностического изучения ребенка и единства диагностической и коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Важно довести до сознания учащихся, что организационные дефекты диагностических мероприятий ослабляют эффективность психологической диагностики и сказываются на ее общих результатах.

Литература

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984. – Т.5

2. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей// Дефектология. -1971. - № 6

3. Лубовский В.И. Современное состояние психологической диагностики в дефектологии. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спецфакультетов: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с.

4. Психолого-педагогическая диагностика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/[И.Ю. Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А. Добровольская и др.]; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной - 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320с. – ISBN 978-5-7695-5145-1

5. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие /[Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.] – М.: Просвещение , 2009. – 164 с. ISBN 978-5-09-020394-4.

Тема 2. Психолого-педагогическое изучение умственно отсталых детей План лекции

1. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых

2. Методы определения умственной отсталости за рубежом

3. Методические основы диагностики умственной отсталости в России

4. Основные методы изучения умственно отсталого ребенка

5. Ранняя диагностика умственной отсталости, ее отличие от сходных состояний