5. Тестовые задания

Вариант №1

1. Системный анализ в процессе психолого-педагогической диагностики предполагает ...

А) исследование группой специалистов механизмов возникновения того или иного отклонения

Б) выявление отдельных нарушений и установление взаимосвязи между ними

В) прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития

Г) выявление и учет потенциальных возможностей ребенка

2. Чем обусловлена необходимость раннего диагностического изучения ребенка?

А) дает возможность выявить зону ближайшего развития ребенка;

Б) дает возможность полностью преодолеть нарушение;

В) дает возможность предотвратить появление вторичных наслоений на первичное нарушение;

Г) дает возможность своевременно включить ребенка в коррекционное обучение.

3. Скрининг-диагностика – это...

А) углубленное психолого-педагогическое изучение детей с нарушением развития;

Б) изучение ребенка с целью определения типа нарушенного развития; на

В) выявление детей с различными отклонениями, нарушениями психического развития в популяции;

Г) изучение детей с целью разработки программы коррекции.

4. Функциональная система – это ...

А) психофизиологический механизм высших психических функций;

Б) сложные психические процессы, возникающие на основе элементарных сенсорных процессов, которые затем «интериоризируются», превращаясь в умственные действия;

В) динамические образования, интегрирующие значительное число анатомических и физиологических образований, объединенных для выполнения одной задачи;

Г) имеют опосредованное строение, в котором главное место принадлежит речи.

5. Определите какие показатели в психологическом профиле развития будут менее выражены при ведущем нарушении – эмоционально-волевой сферы

А) «общение»

Б) «память»

В) «саморегуляция и контроль»

Г) «речь»

Д) «внимание»

6. Выделите основной признак умственной отсталости

А) трудность установления контакта

Б) избирательность интересов

В) стойкая недостаточность абстрактных форм мышления

Г) недостаточно сформированы произвольные формы всех высших психических функций

7. При обследовании детей с нарушениями зрения

А) освещение на рабочем столе 500 лк

Б) требуется увеличение времени на экспозицию стимульного материала

В) требуется предварительная проверка, имеются ли реальные представления за предъявленным зрительным материалом

Г) значительная часть методик должна состоять из наглядных заданий, выполняемых наглядно-действенным способом

8. Выберете признаки отличающие рисунок ребенка семи лет от рисунка шестилетнего

А) Появление в рисунке некоторых второстепенных деталей

Б) Рисунок конечностей двойными линиями

В) Появление строгой вертикали рисунка

Г) Рисунок верхних конечностей из середины туловища

Д) Наличие пластического способа изображения

9. Какая матрешка рекомендуется для диагностики ребенка шести лет?

А) трехсоставная

Б) четырехсоставная

В) пятисоставная

Г) шестисоставная

10. Какие методики могут использоваться в психолого-педагогической диагностике ребенка двух лет?

А) «Коробка форм»

Б) «10 слов»

В) «Разрезные картинки»

Г) «Пиктограммы»

11. Для какой цели используется методика «Два дома»?

А) Исследование памяти

Б) Исследование межличностных отношений

В) Исследование воображения

Г) Исследование речи

12. Диагностические признаки органического поражения головного мозга в рисунке человека ребенка семи лет

А) «Рентгеновский» рисунок

Б) Значительное нарушение пропорций

В) Контур фигуры не замкнут

Г) Неверное количество пальцев на руках

Д) Асимметрия рисунка

13. Что такое синергии?

А) Нецелесообразные движения

Б) Неточные движения

В) Вспомогательные движения

Г) Бедность движений

14. Какая методика была специально предложена для диагностики степени нарушения зрительного восприятия?

А) «Тест Керна-Йерасика»

Б) «Мисочки»

В) «Тележка»

Г) Тест Н. Барраги

15. Прерывистый зрительный контакт; на лице напряженность, тревожность, растерянность; тормозимость в контактах; речь замедленна, бедна, смазана агроматична, интонация затухает; трудности в освоении моторных навыков, движения скованы. Какая группа аутизма?

А) первая

Б) вторая

В) третья

Г) четвертая

16. Случайно встретив чей-то взгляд вскрикивает, отворачивается; лицо напряжено, искажено гримассой страха; телеграфно-свернутые речевые штампы, интонация скандирование; агрессия, самоагрессия; механичные движения, движения рук и ног плохо координированы. Какая группа аутизма?

А) первая

Б) вторая

В) третья

Г) четвертая

17. Диагностические методики в изучении детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом?

А) «Доска Сегена»

Б) «Классификация предметных картинок»

В) «ШТУР»

Г) «Четвертый лишний»

18. Качественные особенности доречевого развития у детей с нарушением слуха

А) позднее начало лепета

Б) процесс деформации лепета

В) исчезновение лепета

Г) ухудшение состава лепета

19. Длительность непрерывной зрительной нагрузки при обследовании младших дошкольников с нарушением зрения

А) 3-5 мин

Б) 5-10 мин

В) 10-15 мин

Г) 15-20 мин

20. Показатели неблагоприятного прогноза развития ребенка раннего возраста со сложными нарушениями

А) отсутствие подражания

Б) криклив не дает покоя родителям ни днем, ни ночью

В) спокоен, не требует внимания родителей

Г) снижение общей активности ребенка

Вариант 2

1. Высшие психические функции – это ...

А) сложные психические процессы, возникающие на основе элементарных сенсорных процессов, которые затем «интериоризируются», превращаясь в умственные действия;

Б) динамические образования, интегрирующие значительное число анатомических и физиологических образований, объединенных для выполнении одной задачи;

В) произвольное внимание, логическая память, отвлеченное мышление;

Г) психические процессы, имеющие опосредованное строение, в котором главное место принадлежит речи.

2. Комплексное изучение развития психики ребенка предполагает ...

А) установление иерархии нарушений;

Б) прослеживание изменений которые происходят в процессе развития;

В) использование клинического, экспериментально-психологического, нейрофизиологического, нейропсихологического изучения ребенка;

Г) анализ внутренних причин, механизмов возникновения нарушения группой специалистов разного профиля.

3. Дифференциальная диагностика – это ...

А) углубленное психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями развития;

Б) своевременное выявление детей с различными отклонениями;

В) разграничение степени и характера нарушений умственного, речевого и эмоционального развития ребенка;

Г) выявление первичного и вторичного нарушений, системный анализ структуры нарушения.

4. Определите, какие показатели в психологическом профиле развития будут наименее выражены при ведущей проблеме – нарушение интеллектуальной сферы

А) «эмоции и поведение»

Б) «воображение»

В) «общение»

Г) «речь»

Д) «интерес»

5. Признаки умственной отсталости:

А) инертность психических процессов

Б) недостаточность логического мышления

В) трудности формирования социально-бытовых навыков

Г) недоразвитие сложных эмоций и произвольных форм поведения

Д) страхи, стереотипные формы деятельности

6. Выберете признаки, отличающие рисунок ребенка пяти лет от рисунка четырехлетнего

А) появление в рисунке некоторых второстепенных деталей

Б) рисунок конечностей двойными линиями

В) появление строгой вертикали рисунка

Г) рисунок верхних конечностей из середины туловища

Д) «рентгеновский» рисунок одежды

Е) наличие синтетического способа изображения

7. Какая матрешка используется для диагностики ребенка трех лет?

А) трехсоставная

Б) четырехсоставная

В) пятисоставная

Г) шестисоставная

8. Какие методики используются для психолого-педагогической диагностики здорового ребенка двух лет?

А) «Тележка»

Б) «Парные картинки»

В) «Последовательные картинки»

Г) «Классификация»

9. Методики, которые могут использоваться для диагностики здорового ребенка шести лет?

А) «Схематизация»

Б) «Графические пробы»

В) «Пирамидка»

Г) «Опосредованная память»

10. Что исследуют с помощью методики «Угадай-ка»?

А) наглядно-действенное мышление

Б) наглядно-образное мышление

В) репродуктивное воображение

Г) прогностическая функция

11. Что такое синкенезии?

А) вспомогательные движения

Б) нецелесообразные движения

В) бедность движений

Г) неточность движение

12. В структуре дефекта при умственной отсталости отсутствует...

А) недоразвитие анализа и синтеза воспринимаемых сигналов

Б) двигательная депривация

В) пассивное внимание более сохранно чем активное

Г) слабость ориентировочной реакции

Д) недоразвитие смысловой памяти

13. Какая методика была специально модифицирована для диагностики детей с нарушением слуха?

А) «Пятна Роршарха»

Б) «Тест Розенцвейга»

В) «Матрицы Равена»

Г) «Патохарактерологический личностный опросник»

14. Ускользающий взгляд, полевое поведение, мутизм, невозможность произвольных форм, самоагрессия, аутостимуляция. Группа аутизма?

А) первая

Б) вторая

В) третья

Г) четвертая

15. Смотрит в лицо «сквозь» собеседника; на лице застывшая улыбка, блестящие глаза; книжная речь, «захлебывающаяся» скороговорка; конфликтны, поглощены одними и теми же занятиями; интересы стереотипны; движения однообразны, прерывисты, экзальтированны. Группа аутизма?

А) первая

Б) вторая

В) третья

Г) четвертая

16. Задачи психологической диагностики детей раннего возраста с детским церебральным параличом?

А) возможность узнавания знакомых игрушек

Б) возможность сличения цветов

В) исследование по методике Косса

Г)возможность реакции ребенка на слуховые и зрительные раздражители

17. Что является достаточным основанием для обследования слуха ребенка?

А) начало лепета в 4-5 мес.

Б) атипичная картина доречевого развития

В) наличие в составе лепета артикуляционно неадекватных звуков русского языка

Г) начало лепета после 10 месяцев

18. Особенности поведения у детей в первое время после потери слуха?

А) заторможенность, уход в себя, отказ от общения и занятий

Б) повышенная психическая истощаемость

В) поведение никак не изменяется

Г)двигательная расторможенность, импульсивность, возможна агрессивность

19. Общая допустимая длительность непрерывной зрительной нагрузки старших дошкольников с нарушениями зрения

А) 3-5 мин.

Б) 5-10 мин

В) 10-15 мин

Г) 15-20 мин

20. Показатели благоприятного прогноза развития ребенка раннего возраста со сложными нарушениями

А) спокойный ребенок, во время бодрствования не требует внимания родителей

Б) высокая активность ребенка

В) отставание от возрастных нормативов развития здоровых детей

Г) развитие способности к подражанию